微博在語文教學中的應用

微博作為一種新的交流方式，備受青睞。它內容簡短、可多人同時交流討論、可長時間保留信息等特點對語文教學有很大的幫助。文章提出了幾點利用微博彌補語文課堂教學帶來的局限與不足的設想，對微博幫助教學有美好的展望。

隨著信息化步伐的加快，在我們的教學實踐中信息技術所帶來的便利越來越多。如多媒體的運用就更好的拓寬了學生的知識面，使學生對事物的認識與理解更直觀，也使老師的授課內容更加的豐富、方式更為多樣。那么，微博作為一種新的備受熱捧的交流方式，是否在語文學習當中也能很好的發揮其特有的優勢，更好地促進我們的語文教學呢？

微博是微型博客的簡稱，它又被使用者昵稱為“圍脖”，由此可見它的紐帶功能及被熱捧的程度。這是一種用簡短的文本（通常不超過200字）在網絡上發布言論的形式。它的內容沒有限制。它的閱讀群體也很廣，可以是在網上漫游的每個人也可以是發布者選擇的特定組群。利用這樣一個平臺，發布者可以第一時間和他人分享、討論、交流。而語文是學習語言文字的一門學科，語言的品析、討論、交流是重要的環節，學會品析感悟、表達交流是它的重要的目的。但課堂的時間有限，就造成了一些有新意的觀點沒有發表的機會。很多有新意的觀點也未能及時的保存下來。短短的課堂四十分鐘局限了學生的思維空間和強烈的表達欲望。而微博具有內容簡潔、可多人同時討論、內容可保留等多方面的特點。這種用簡潔的語句進行互聯網交流的方式正好給我們的學習提供了更多的時間和更廣闊的平臺，彌補了課堂的眾多局限與不足。

一、微博讓學生的語言表達更為簡潔具體

寫作水平是學生語文學習能力的綜合體現。現在，中學生中為了湊字數寫作時無病呻吟，詞語堆砌的現象很普遍。微博的內容為：誰、說什么、對誰說、通過什么渠道、取得什么效果。這種簡潔精練的表達方式，可讓學生漫無邊際的言論、天馬行空的思想內容得以高度的精練、集中。也能更好的提高學生的概括能力。

二、有利于大膽發表觀點，提高自信心

隨著年齡的增長，中學生絕大部分都由小學時課堂上的活潑積極變得更為內斂深思，中學課堂上的討論經常出現‘冷場’的現象。并不是學生沒有自己的觀點，更多的是有觀點不想說或有觀點不敢說。微博的出現正好給這些思想豐富，思維活躍但不愿在他人面前“獻丑”的靦腆中學生們一個發表自己觀點的空間。在學生發表觀點的同時老師可以及時的跟進點評。這樣既讓學生展示了自我，也增強了學生的自信。讓學生敢于想，敢于去表達。課任老師可以將自己的微博公布出來，由學生來跟進提問回答。這樣就更好的達到了學習、交流、提升的目的。

三、可解答學生的問題與質疑

現在的學生面子觀念強，多數都不愿在課后來向老師問問題。所以造成了很多的學生課上聽不懂，課后不問明白。日積月累成績直線下降，自信心嚴重受挫的狀況。利用微博匿名發消息的特點，學生可以課后向老師請教，這樣既解決了學習上的疑難，又保住了自己的面子，避免了當面請教的緊張與尷尬。而且還拉近了師生之間的距離。

四、可集中討論問題，長期保留討論信息

語文學習重點是對文章的觀點的理解，并且在理解文章觀點的同時有自己的見解這就達到了一種綜合提升。“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，每個學生的觀點都有差異，在課堂的討論中常常有智慧火花的碰撞，精彩、獨到的見解經常會讓老師暗自驚嘆。如何能讓每一位同學都能暢談自己的觀點，如何能讓大家一起分享這些精彩而獨到新穎的見解呢？微博就給我們的學習提供了這樣的方便。微博可以記錄每一位討論者的留言，同一個問題的眾多討論觀點可以很好的得以集中。并且老師可以針對每一位同學所發表的觀點進行及時的點評。這樣老師可及時的了解學生的學習情況。學生之間也可以互相交流，求同存異。并且這些關于問題的討論還可在日后的復習中再次利用。

五、利于更好的了解學生的思想動向

現在的中學生中一些同學因各種原因存在嚴重的厭學情緒。他們覺得得不到老師和家長的理解。他們孤獨封閉自己，經常利用虛擬的網絡空間來宣泄自己的情緒，希望能在虛擬的世界里找到知音。如果我們能利用微博來與他們交流，了解他們學習上、生活中的困難。及時調整自己的教學方法，也對學生的思想進行正確的引導。可讓他們走出封閉的自我世界，思想更為積極向上。

六、可更好地與家長聯系溝通

現在學生的入學年齡普遍較小，而且很多學生沒有養成良好的學習習慣。我們可以利用微博講每天的作業及時告知家長，老師也可更好地與家長就學生在校的情況進行溝通。將以前一對一的聯系方式變為一對多、多對多的聯系方式，這樣就促進了學校與家長之間的聯系溝通，而且家長與家長之間也可就如何教育孩子的問題互相探討學習，交流經驗。

由以上可見，微博的利用對我們的教學是有很大的幫助的。但值得注意的是有些學生由于自控能力不強，在利用微博的時候還是需要有家長的監督。微博這種新的交流方式正等著我們去開發利用到教學中，相信合理的利用會提高學生的學習興趣與能力，會促進我們的教學空間與時間的延伸。