淺談學生物理學習興趣的培養

【摘 要】興趣是最好的教師，是學習動機最活躍的部分。它使人積極主動，心情愉快，全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受，它是求知的動力，是學生學習主動性、積極性的源泉。學生起初都懷著好奇來學習物理的，但隨著學習的深入，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變為被動，甚至還有不少學生喪失學習物理的興趣。怎樣把學生的好奇轉變為興趣，并使之自覺、持久，是初中物理教師普遍關注的問題。

【關鍵詞】物理學習；興趣；課堂教學

學習興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結合，是提高物理學習效果的重要條件。如何提高學生學習物理的興趣？根據多年的教學經驗，我認為以下幾種方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、建構融洽的師生關系

現代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用。課堂教學是師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。學生要學好物理，掌握知識，必須依靠老師的引導和自己的認真學習。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力，這能使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把學習變為一種美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要有廣博的專業知識，廣泛的興趣愛好，從而提升自己的人格魅力。更要熱愛學生，尊重學生，理解學生。使自己成為學生的知心朋友。

二、選用趣味實驗，誘發學生思維

初中生對有趣的自然現象都有直接的興趣，對物理課來講，實驗是提高學生興趣的有效方法。如在教學“沸騰”內容時，教師首先演示“紙盒燒水”的實驗，只見藍色的火苗舔著盆底，幾分鐘后紙盒中的“白氣”冒出，水被燒熱甚至燒開，但紙盒卻好好的。此時學生驚訝不已，急于想知道其中的奧妙。這種強烈的求知欲緊緊地吸引著他們認真聽課，參與實驗，仔細學習教材內容，努力地理解所學知識的含義及特點。在這種積極愉快的教學活動中，學生是通過自己的心理活動和思維過程去加深理解、獲取知識、掌握技能的。同時，這些知識和技能的增長又與智力與思維的發展相輔相成，知識和技能的增長又反過來促進了智力和思維的發展。

三、大膽探究，提高學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗探索可以深化學習興趣，使學生勤于動手、動腦，積極主動地學習。如講“密度”時，取出兩塊大小不同、顏色相同的金屬塊，請同學們判定：它們是否屬于同種物質呢？當同學們感到困難時，老師適當加以點撥：只憑氣味、顏色、軟硬等這些物質的明顯特性來鑒別是不夠的，我們還必須探索物質的一種隱蔽的特性，這種特性可以從物質的質量和體積的關系中發現。要求每個實驗小組討論，設計出探究幾種物質的質量與體積關系的實驗方案，教師可適當加以誘導啟發：要求每組分別測出每一種物質幾組對應的質量和體積，然后來研究質量和體積之間的關系，引導學生分析數據：對于同種物質，體積越大，質量越大，它們之間可能存在什么關系？這樣，同學們發現了物質隱蔽著的重要特性m/v，其大小與物質種類的關系，反映了物質種類的一種特性，物理學上把物質具有的這種特性叫密度。通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。

四、組織小組學習，激發學習興趣

討論和辯論能夠提高學生的理解能力，對培養學生的高階思維和積極參與的學習態度都很有幫助。小組合作學習正好為學生創造了這樣的環境。教師選取與學生日常生活息息相關的題材，積極發揮小組合作學習互幫互助的長處，激發學生參與討論和辯論。使得小組成為互助合作，共同進步的戰斗集體，從而培養新型的合作學習關系、奉獻精神和集體主義精神，激發學習興趣，發掘學習潛能，發展個性。實踐證明，小組式合作學習明顯優于個人學習，因為不同智慧水平、知識結構、思維方式、認知風格的小組成員各有自己的特長和優勢，他們通過討論發表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發，相互幫助，取長補短，往往能夠拓寬思維，激發思維的火花。

五、提高課后作業處理藝術，提高學生興趣

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，減少死記硬背、機械訓練。我在一個班級這樣實驗了一個月，同時進行了一次檢測，根據我校情況，不能完全丟掉死記硬背、機械訓練的教學方法，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反在這方面還應加強。因此在布置作業時應從以下方面著手：為了避免優生“吃不飽”、學困生“吃不了”，采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作統一要求，分選做題和必做題，讓有精力的學生做更富有個性的作業，要求基礎差的同學記住書上的公式、定義等知識點。針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

六、利用好課外活動，提高學生學習興趣

利用課外活動，與學生玩“拋飛碟”時，可以教他們如何玩得好，有何科學道理（轉速要高）。可以借機講到陀螺、陀螺儀，最后聯系到衛星的控制系統……以引發他們對物理的興趣。也可組織科技小組，搞一些小制作。有條件的可以組織學生到科技館參觀，那里有很多與課本知識相關的有趣實驗，同時能了解、感受科學技術的日新月異。當他們看到我們國家的快速發展時，也會產生一種自豪感與緊迫感……

興趣是學習的重要動力，是發展學生智力和能力的催化劑。物理教學中，教師只有特別重視并采用多種途徑激發、培養學生的學習興趣，才能切實提高教學質量，取得教學上的成功。

（作者單位：江蘇省建湖縣蘆溝中學）