社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的策略及反思

現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女，很多學(xué)生，特別是在幼兒時(shí)期，由于家長(zhǎng)的百般寵愛和呵護(hù)，使他們產(chǎn)生了優(yōu)越心理，做任何事情都惟我獨(dú)尊，我行我素，以自我為中心，而對(duì)身邊發(fā)生的事情漠不關(guān)心，缺少責(zé)任意識(shí)。這樣的現(xiàn)狀如果任其發(fā)展，只會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生形成冷漠、自私的壞習(xí)慣。因此，在孩子的啟蒙階段，教會(huì)他們關(guān)心他人，養(yǎng)成對(duì)社會(huì)，對(duì)他人，對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，刻不容緩。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為，了解兒童心理，認(rèn)識(shí)兒童，須將大自然和社會(huì)作為課堂，讓孩子們?cè)诳纯础⑼嫱妗⒆鲎鲋械玫缴硇牡挠鋹偅诖诉^(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，效果顯著，事半而功倍。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)立足實(shí)際，通過(guò)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感。

一、悉心準(zhǔn)備，實(shí)踐中播種責(zé)任的種子

1.責(zé)任寓于活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中

為了讓幼兒在活動(dòng)中真正培養(yǎng)和提高責(zé)任意識(shí)，我們認(rèn)真計(jì)劃，認(rèn)真組織，將責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)寓于點(diǎn)滴的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中滋養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。如在“種蠶豆”活動(dòng)中的“選種”環(huán)節(jié)，我們首先告知學(xué)生并不是所有的種子都能發(fā)芽，只有經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)挑選的那些果實(shí)飽滿的種子才能長(zhǎng)出漂亮的“蠶寶寶”。因此，這個(gè)過(guò)程中孩子們特別仔細(xì)用心，他們通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)有的種子有洞，有的顏色發(fā)黃，有的特別小，這樣的種子種下去也不能發(fā)芽。這不僅發(fā)展了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了他們做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心的態(tài)度。在最后種植蠶豆時(shí)，孩子們和各帶隊(duì)老師一起列隊(duì)去種植園，分組插上標(biāo)記后開始行動(dòng)，孩子們的興致很高，在老師們的指導(dǎo)下，他們有扳有眼地挖洞、放種、蓋土，非常認(rèn)真地將整塊地種完，沒有一個(gè)人將種子灑在洞外，也沒有一個(gè)人受傷或爭(zhēng)搶工具，合作得很好，澆水的過(guò)程孩子們也很小心，將水都澆在了洞里，邊澆還邊說(shuō)：“豆寶寶，你多喝點(diǎn)水。”“豆寶寶，你快快長(zhǎng)大吧！”……可見實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的合作、交流、語(yǔ)言、責(zé)任心等多種能力，對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展起著事半功倍的作用。種好蠶豆后，我們還沒有就此結(jié)束，回教室后，還和孩子們談了對(duì)蠶豆今后的管理，澆水、施肥、除草。后來(lái)在孩子們?nèi)沼浿形覀円舶l(fā)現(xiàn)孩子對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的喜愛和照顧豆寶寶的決心和愿望。

2.責(zé)任寓于對(duì)別人勞動(dòng)成果的尊重和小伙伴間的互助中

如在秋收活動(dòng)中，我們組織班級(jí)中部分小朋友到金南鎮(zhèn)開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親自體驗(yàn)了一次挖山芋、掰玉米、撿稻子的感覺。通過(guò)撿稻子比賽、挖山芋、掰玉米等活動(dòng)，他們互相幫助，彼此協(xié)作，努力完成老師布置給他們的任務(wù)，不斷地向小伙伴炫耀著自己的勞動(dòng)成果，相互交換著自己的勞動(dòng)所得。開心、團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍一下子彌漫在老師與孩子們之間。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，不僅勞動(dòng)得興致勃勃，而且還學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)。雖然孩子們臉上略顯疲憊，但我們看到他們身上洋溢的更多的是愉快和滿足。回到教室后，孩子們刨玉米、洗山芋、吃山芋，品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，交流著相互的勞動(dòng)成果，他們無(wú)比興奮！

幼兒園的課程來(lái)自于生活，幼兒園的活動(dòng)來(lái)自于生活。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)自然，在秋天這個(gè)真實(shí)的環(huán)境中得到了真實(shí)的體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)，既鍛煉了幼兒體能，開闊了幼兒眼界，又培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動(dòng)，感受農(nóng)民伯伯勞作的艱辛，從而懂得尊重他人勞動(dòng)成果，團(tuán)結(jié)互助，彼此關(guān)愛的道理。

二、品味快樂，活動(dòng)中收獲的幾點(diǎn)感受

幾分汗水，幾分收獲，每一次的活動(dòng)，在班級(jí)幾位老師的共同努力下，通過(guò)家長(zhǎng)的大力支持，活動(dòng)開展之后，我們都會(huì)感覺收獲頗豐：

1.在活動(dòng)的開展過(guò)程中，需要獲取家長(zhǎng)的支持與配合，制訂詳實(shí)有效的活動(dòng)方案，注重幼兒的親身實(shí)踐，激發(fā)了孩子的成就感，融洽親子之間的感情，借助一些實(shí)際活動(dòng)凸顯孩子的責(zé)任感。

2.活動(dòng)中不僅需要在潛移默化中不斷熏陶孩子的責(zé)任意識(shí)，更需要在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谝谎砸恍小⒀哉勁e止中和在平常的生活中注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和責(zé)任感的培養(yǎng)，在讓孩子享受權(quán)利的同時(shí)。也讓他們盡自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

3.實(shí)踐活動(dòng)的開展也促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。一是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在重視智育的同時(shí)更注重了幼兒的德育。二是方式方法的轉(zhuǎn)變，教師現(xiàn)在敢于從教室里走出來(lái)，到自然中去，在親近自然的同時(shí)，去培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，不再僅僅看幼兒學(xué)的怎樣，還在看幼兒表現(xiàn)的怎么樣，能夠更加全面地去評(píng)價(jià)幼兒。

4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的途徑得到了拓展。通過(guò)開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將繁瑣難度大、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐撞僮鳌⒁捉M織，幼兒開心家長(zhǎng)支持的有效活動(dòng)。

5.部分家長(zhǎng)的觀念還不能完全改變，家庭包辦代替的現(xiàn)象依然存在，不能與我們的教育保持一致，一定程度上影響幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

6.實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的一個(gè)有效載體和契機(jī)，要真正提高孩子的責(zé)任意識(shí)，還要在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及活動(dòng)的延伸中堅(jiān)持培養(yǎng)，在理論上加以總結(jié)和提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校粩鄬ふ倚碌钠鯔C(jī)，挖掘更加豐富的資源，巧妙自然的滲透，只有這樣，才能讓這一關(guān)乎幼兒健康成長(zhǎng)，終生和諧發(fā)展的工程得以有效實(shí)施。

（作者單位：江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）