淺談如何提高初中英語的寫作水平

在歷年的中考英語試卷中，作文相對來說比較難，它考察的是學生綜合運用語言的能力，想得到高分并不容易。一般的命題要求是考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但并不是要求學生追句翻譯，而是要求考生在把握題意的情況下，用自己的語言，寫一篇用詞準確、語句連貫、情真意切、內容充實的作文。那么，我們在平時應該如何培養(yǎng)學生的寫作能力？才能使他們在中考中得心應手取得高分呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

第一，首先要調動學生主動學習的積極性。我們姑且不談英語無論是現(xiàn)在的中考還是將來的高考是必考科目，乃至長遠的考研考博，甚至出國留學都離不開英語。就談作為一個學生要想升學，起碼要做到學科平衡發(fā)展。因此，無論哪一門學科都需要學生認真對待，無論哪一個知識點我們都要在平時多訓練，做有心人，這樣才可能會成功。有的同學平時的英語試卷中，前面的基礎知識、閱讀翻譯等題目都已完成，可就是作文不做。這可能與我們老師平時縱容學生有關，認為學生需要中考時間緊張，其實一點都不是。我們在平時就嚴格要求學生遇到作文就認真習作，在平時就養(yǎng)成良好的習慣，到中考時還怕不會寫嗎？所以我們現(xiàn)在就要求學生要有一個好的學習態(tài)度，對學習上的事不能偷懶。要調動學生主動學習的興趣，把對學生的理想教育和教學目標聯(lián)系起來，使學生從“要我學”到“我要學”的轉變。

第二，要掌握扎實的基礎知識。要想寫好一篇生動的作文，充足的詞匯量是必須的。充足的詞匯量可以給寫作帶來生動的血液，恰當?shù)厥褂每梢宰脸龈由鷦尤A麗的語句。所以，我們在進行詞匯教學時，盡可能的和學生講清楚每個詞的意義及使用條件、用法及搭配關系等。例如：在講一詞多義的時候，讓學生分別用每個詞義都進行造句，讓學生自己體會詞意的用法和差異。同樣近義詞的差別講解也應該如此。學生如果掌握了充足的詞匯量，寫作時才能得心應手、隨心所欲地選擇符合文章大意的詞語，以達到較好的表達效果。此外，語法的邏輯關系和常用的句型，也是英語寫作必不可少的。學生通過小學和初中幾年的學習，已經(jīng)初步掌握了一些基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，多做些翻譯類的句子。總的來說，好的作文離不開優(yōu)美詞語的使用，多種式樣的句型。所以，加強詞匯教學，注重句型操練，是提高寫作水平的另一個重要保證。

第三，盡可能的創(chuàng)造適合鍛煉英語的語言環(huán)境，因為一個學生的聽說讀寫能力之間是有著內在聯(lián)系的。教師組織教學的過程，學生聽的過程、說的過程、讀的過程，都是在促進著寫。教師在教學實踐過程中，應以學生為中心，盡量多的給予學生聽說讀寫的機會。讓他們在此過程中促進寫作能力的形成與提高。

課外活動也必不可少，在組織課外活動小組時，可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，敘述自己的思想及學習課文后的體會等等。敘述能力的提高，必然會促進寫作能力的提高。

除了上面所講的寫作中所要注意的幾點之外，筆者認為，寫作中的一些技巧也是要注意的。中考作文一般都是記人、敘事、書信、通知或看圖作文等內容的記敘文比較多。

記敘文要求考生根據(jù)題目所給的信息和提示，組織語言材料，編寫成文。一般來講，寫作時記敘文的各種要素要明確清楚地給予表達。比如：寫人時，要介紹人物的外貌、性格特征等等。敘事時要描寫事情發(fā)生的過程等等。在具體的寫作過程中，我們可以按照下面的步驟來操作：

首先，看清題目，明確寫作目的。然后根據(jù)寫作目的羅列出寫作材料。寫作時一定要圍繞中心，不能偏題、跑題、盲目擴大。以今年鹽城市的中考作文“如何度過一個有意義的假期”為例，文章的主題是關于記敘如何度過一個有意義的假期，因而就不能寫自己以前的各個暑假是如何度過的，只能以一個為中心寫。

其次，圍繞中心，列出寫作提綱。仍以鹽城市的中考作文“如何度過一個有意義的假期”為例。可以這樣列寫提綱：（1）要認真地計劃好自己的暑假。（2）可以寫出暑假在玩的同時如何與學習之間獲得一個平衡。（3）列出暑假具體要做的事情。這樣寫出之后的文章就不容易亂，也有條理性。

第三，根據(jù)題目字數(shù)要求，整理文章，可以適當?shù)目s寫或擴展。無論是縮寫還是擴展，一定要緊扣主題，千萬不能為了湊字數(shù)，而隨便地亂寫亂加。如果字數(shù)不足，可以適當?shù)陌l(fā)表自己的感想，有時甚至能夠起到畫龍點睛的作用。在具體的寫作過程中，下面幾點也要注意：

1.在整篇文章中，避免使用單一的句型。要靈活運用各種句式。如倒裝句、復合句等。要使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現(xiàn)力。

2.不要出現(xiàn)拼寫等低級錯誤。拼寫是考生應該具備的最起碼的基本功，但在考生的作文中卻經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)很多拼寫錯誤。有拼寫錯誤的作文肯定會被酌情扣分，而且有大量拼寫錯誤存在的作文不僅體現(xiàn)出語言基本功差，同時也直接影響內容的表達，通常會降低作文的檔次。

3.改變句子的開頭方式，可以推陳出新。可以把倒裝句放在句首。注意時態(tài)、人稱和數(shù)的形式要一致。要注意單詞的大小寫和標點符號的錯誤等，以及形容詞和副詞的混淆、連詞的誤用等等。

總之，想提高寫作能力，必須要有扎實的基礎知識、一定的寫作技巧和大量的寫作實踐。只要從這些方面出發(fā)，我相信我們的作文教學水平一定會獲得新的提高。

（作者單位：江蘇省阜寧縣益林初級中學）