淺析初中歷史教學(xué)中如何滲透德育教育

【摘 要】中華名族自古以來就是禮儀之邦，提倡以德治國。然而，我國目前德育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生不愿意聽，更談不上對德育教育的接受了，青少年犯罪現(xiàn)象依然時(shí)有發(fā)生。因此，如何在初中歷史教學(xué)中滲透歷史教育，用古人的英雄事跡來對我們進(jìn)行德育教育，是每一名工作在一線的教師義不容辭的責(zé)任。本文筆者從結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷；巧用歷史事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；通過課堂問題設(shè)置，滲透德育教育等三個(gè)方面對如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；德育教育；滲透教學(xué)

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！睔v史課程由于其具有自身的特點(diǎn)，因此利用歷史課對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常有必要的。著名的美國歷史學(xué)家大衛(wèi)·赫克特·費(fèi)舍爾教授曾說過“歷史的一切都是祖先遺留下的寶藏，無論是梟雄的輝煌偉舉，還是小人的卑污陰暗，都能夠在思想道德方面給予我們深刻的啟迪，而這種啟迪對我們的影響，可能是一生。”由此可見，我們在歷史課的教學(xué)過程中應(yīng)該滲透德育教育，以此來陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)具有較高德育水平的學(xué)生。

本文筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何將德育教育滲透到初中歷史的教學(xué)中，希望能夠得到成效。

一、結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷

初中歷史教材中，有很多愛國者可歌可泣的英雄事跡。這些英雄的事跡，對我們來說都是很好的愛國主義素材。因此，在初中歷史的教學(xué)中，我們可以開展多種方式，進(jìn)行愛國主義情懷的滲透教學(xué)。例如，我們可以利用歷史人物英雄的英雄事跡開展愛國主義宣講會、組織學(xué)生觀看相關(guān)的愛國影片。用這樣多樣化的形式，來感受我國歷史上著名的民族英雄——有抗擊倭寇、誓死為國的戚繼光；有收復(fù)臺灣不畏艱險(xiǎn)的鄭成功；有虎門銷煙，執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧謩t徐；有血灑疆場，視死如歸的關(guān)天培；有凜然大義，以身殉國的丁汝昌；有一身正氣，變法捐軀的譚嗣同。他們豪壯的愛國情懷，不屈的民族氣節(jié)，都能深深地感染著學(xué)生。

中國的古代史是一部輝煌燦爛的歷史。在教學(xué)的過程中，我們可以充分的利用這輝煌燦爛的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。我國有聞名于世的四大發(fā)明、世界七大奇觀之一的長城、古代絲綢之路這些都是我國歷史上的偉大創(chuàng)舉。在古代那樣艱難的環(huán)境中，中國人民依靠自己的雙手與智慧，創(chuàng)造了多少個(gè)偉大的歷史奇跡呀，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些輝煌燦爛的歷史，一定能讓他們?yōu)樽约荷頌橐幻袊硕械綗o比的自豪。

在學(xué)習(xí)了中國的近代史和現(xiàn)代史以后，我和同學(xué)們一起分析了我國的形式，在近代史上的中國地位落后，任人宰割，然而發(fā)展到了現(xiàn)代史上的中國，地位日趨提高，國人揚(yáng)眉吐氣。從這里，我讓學(xué)生明白到一個(gè)道理——落后就要挨打。以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)憤圖強(qiáng)，振興中華，國強(qiáng)則民強(qiáng)，國富則民富。

二、巧用歷史事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

現(xiàn)代的社會，是一個(gè)急躁的社會，在現(xiàn)代社會中人人都急于求成。馬克思曾經(jīng)說過“在科學(xué)的道路上，沒有平坦的大道，只有勇于攀登的人，才能達(dá)到科學(xué)的高峰。”一個(gè)人要想獲得成功，就必須有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)以及積極樂觀的人生態(tài)度。然而在現(xiàn)代社會中很多同學(xué)做事情缺乏毅力，往往半途而廢，這樣不但不能取得成果反而會大大挫傷同學(xué)們的自信心。因此，在歷史教學(xué)中教師可以運(yùn)用相關(guān)的歷史事跡對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。通過歷史事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

當(dāng)學(xué)習(xí)到發(fā)明之王——愛迪生的時(shí)候，我特意要求同學(xué)們，自己查閱關(guān)于愛迪生在發(fā)明的過程中遇到過哪些困難，最后他又是怎樣克服困難取得成功的。通過自己查閱相關(guān)的史料，同學(xué)們知道了，其實(shí)在愛迪生風(fēng)光無限的背后，有許多不為人知的艱辛。由此，他們明白了沒有付出就沒有回報(bào)，我們要想取得成功就必須有堅(jiān)忍不拔的意志，積極向上的心態(tài)，更應(yīng)該有不輕言放棄的決心。

三、通過課堂問題設(shè)置，滲透德育教育

在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，自己參與對歷史人物、歷史事件的分析，以便更好的學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，筆者在談?wù)撽悇俸蛥菑V起義這個(gè)問題的時(shí)候，就設(shè)置了這樣的問題情景，讓學(xué)生查閱資料自己回答：陳勝和吳廣起義為什么能夠得到大家的支持呢？他們的起義如果發(fā)生在唐盛時(shí)期會成功嗎？同學(xué)們查閱資料知道了，這是因?yàn)殛悇俸蛥菑V起義是在亂世，民心所向，是人民群中的心聲所以才能得到人民的支持，因此我們知道無論做什么事情，我們都不能違背民心，人民群眾才是最強(qiáng)大的力量。

四、結(jié)論

總而言之，德育教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)前工作在一線的歷史教師面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)的過程中，教師要不斷的探索、實(shí)踐，將歷史教學(xué)與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有高德育水平的學(xué)生。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣梁集中學(xué)）