高中信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計初探

課堂教學(xué)設(shè)計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學(xué)活動預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環(huán)節(jié)、進展、情境等應(yīng)事先進行科學(xué)的設(shè)計，并根據(jù)學(xué)生的特征結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)有針對性的解決辦法，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學(xué)，因此說，課堂教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提，是實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的關(guān)鍵。

信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調(diào)信息課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對于信息獲取、收集、處理以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的能力，因此，應(yīng)基于此要求對課堂進行科學(xué)合理的設(shè)計，打造高效高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的設(shè)計原則

1．確定學(xué)生為主體的原則

首先，課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教師教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、采取的教學(xué)方法都是圍繞學(xué)生這一主體進行的，在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，課堂設(shè)計內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生切身地感覺到學(xué)有所用。其次，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生預(yù)留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則

新課程標準倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用操作的能力。信息素質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生對于信息的獲取、加工、管理、應(yīng)用等方面的能力，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)重心更多的是放在了學(xué)生的理論知識傳授上，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)沒有給予相應(yīng)的重視，在新課程標準的指引下我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，信息技術(shù)課程應(yīng)該著重向培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)展，有計劃地安排理論學(xué)習(xí)和實踐上機的課程時間，既要保證學(xué)生掌握良好的理論知識，又要確保學(xué)生具備較強的實踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的個體綜合素質(zhì)。

3．以教學(xué)需要為中心的原則

（1）教學(xué)方法要具有針對性。教學(xué)方法應(yīng)該針對學(xué)生身心發(fā)展的特點，選擇學(xué)生關(guān)注、熱愛的話題為切入點，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，要能夠抓住學(xué)生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學(xué)生能夠主動積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

（2）教學(xué)方法要有靈活性。教學(xué)過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計很多都是在理想狀態(tài)下進行的，而這一情境中學(xué)生的因素是可變的不確定的，所以在教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法要靈活，對于突發(fā)事件要能夠及時地給予應(yīng)對，課前設(shè)計要從多角度進行分析并對可能出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決辦法，保證課堂教學(xué)的順利進行。

（3）教學(xué)手段要多樣性。傳統(tǒng)的板書教學(xué)、新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是目前課堂中常見的教學(xué)手段，教學(xué)手段的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，對于信息技術(shù)知識中較為抽象的知識點，我們選擇實踐的操作演示教學(xué)會起到良好的效果，對于重點的知識點和技術(shù)應(yīng)用關(guān)鍵選擇板書教學(xué)更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學(xué)效果更加高效。

4．多元化評價的原則

教學(xué)評價是課堂設(shè)計中重要的組成部分之一，評價對于學(xué)生具有較強的導(dǎo)向作用，因此，合理恰當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)過程中顯得尤為重要，對學(xué)生的評價應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)多從正面給予學(xué)生評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)過程的設(shè)計

1．教學(xué)對象分析

學(xué)生之間本身即存在著個體差異，我們應(yīng)該充分認識到這一點，在教學(xué)中要盡量保證大部分學(xué)生能夠理解和掌握知識，因此，教師應(yīng)該對學(xué)生個體的知識水平、信息技術(shù)水平、身心發(fā)展特征以及學(xué)生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心、靈魂，教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和依據(jù)。教學(xué)目標的設(shè)計要考慮學(xué)生的主體特點，分析教材客體內(nèi)容，深入理解教材內(nèi)容，制定課程所應(yīng)該達到的各個階段性預(yù)期目標。教學(xué)目標可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。制定了相應(yīng)的教學(xué)目標之后，圍繞這一目標構(gòu)建教學(xué)方法和手段。例如，以高中一年級信息技術(shù)課《文件管理與磁盤管理》一課的教學(xué)設(shè)計為例，根據(jù)新課程理念的三個維度，我在進行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學(xué)設(shè)計時，首先分析了教學(xué)對象，研究了學(xué)生的知識儲備情況，進而確定了教學(xué)目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復(fù)制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務(wù)，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這三個維度作為教學(xué)目標來進行，取得了良好的教學(xué)效果。

3．教學(xué)過程設(shè)計

（1）課堂導(dǎo)入設(shè)計。良好的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半，精彩的導(dǎo)入往往只需要3~5分鐘，教師應(yīng)該精心地設(shè)計這一小環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，引其進入所設(shè)的問題與情境中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識的熱情，所以，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)設(shè)計上既要與知識本身相聯(lián)系，又要考慮學(xué)生的興趣愛好，所設(shè)內(nèi)容能夠從心理上吸引學(xué)生。比如我在進行網(wǎng)站制作教學(xué)時，以發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)和家鄉(xiāng)土特產(chǎn)等為主題進行課堂導(dǎo)入，大大吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生自己自由組合成各個網(wǎng)站制作小組。這樣，每個小組都在組長的帶領(lǐng)下去尋找和討論自己的網(wǎng)站主題，他們有的制作班級主頁，有的制作家鄉(xiāng)風(fēng)景的主頁，有的與教師合作制作研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。然后，我們通過組織網(wǎng)站比賽，進行評比，把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學(xué)生參與訓(xùn)練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學(xué)生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來欣賞全校同學(xué)的作品，而不是只限于課堂上、本班同學(xué)之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且還提高了學(xué)生應(yīng)用計算機的水平。

（2）教學(xué)策略設(shè)計。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教學(xué)中各元素的情況進行分析，制定與其對應(yīng)的教學(xué)策略，例如，針對學(xué)習(xí)者個體基礎(chǔ)的差別，我們可以采用分層教學(xué)法，安排不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者自由地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對于較難完成的問題，教師可以用設(shè)計小組合作的教學(xué)模式，通過組內(nèi)互相合作來完成教學(xué)預(yù)留任務(wù)，這樣既加強了學(xué)生之間人際關(guān)系的聯(lián)系，又提高了學(xué)生的參與熱情。

4．教學(xué)評價設(shè)計

新課程標準中強調(diào)以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。教學(xué)評價應(yīng)靈活多樣，從多角度看待學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對于學(xué)生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基于績效的評價方法。

根據(jù)教材的特點，高中第一冊學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)的有關(guān)知識和Word的使用，針對學(xué)生認為學(xué)習(xí)文字處理軟件，無非是學(xué)習(xí)打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競賽活動的形式，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學(xué)的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學(xué)生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設(shè)計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學(xué)生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強。

總之，高效、高質(zhì)量的課堂需要精心的課堂教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的多方面因素，制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達到更好的教學(xué)效果。

（作者單位：桂平市第一中學(xué)，廣西 桂平，537200）