淺談如何提高小學音樂欣賞教學的實效性

音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容。它不僅能讓學生接觸并了解優秀的音樂作品，而且還能開拓他們的音樂視野，豐富他們的想象力，培養他們的音樂鑒賞力、創造力。《 義務教育音樂課程標準（2011年版）》（以下簡稱《 音樂課程標準 》）指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”因此，在小學音樂教學中，我們要努力提高音樂欣賞教學的實效性，培養學生的音樂審美能力、表現能力和創造能力，促進他們的身心健康發展。

1．在時空背景下感知音樂

每一首優秀歌曲（樂曲）的形成都有其獨特的時代背景和地域環境。就時代背景來說，在抗日烽火中，產生了《 松花江上 》《 大刀向鬼子們的頭上砍去 》等富有歷史意蘊的歌曲；而在社會主義和平建設時期，則涌現出了像《 歌唱祖國 》《 我們的生活充滿陽光 》這樣一些歌唱幸福生活的歌曲……就地域環境來說，東北民歌旋律清新明朗，節奏規整，接近自然語言形態；西北民歌語言簡明洗練，形象鮮明生動，表現手法多樣；而江南民歌則婉轉輕盈，含蓄細膩，有別于北方民歌的豪爽粗獷……通過對歌曲產生的獨特時空背景的介紹，可以為學生欣賞音樂、領悟其深刻內涵打下堅實的基礎。

音樂教材中有許多經典好歌，《 游擊隊歌 》（蘇教版三年級上冊）就是其中的代表。它是在抗日戰爭年代由著名作曲家賀綠汀創作的。教學中，為了讓學生能充分欣賞和感知這首歌曲，筆者首先通過多媒體技術，把學生帶入烽火連天的抗日戰爭歲月。通過我的展示和講述，將學生置身于真實的歷史情境之中，就能使他們在音樂欣賞中充分體會到游擊隊戰士頑強的革命意志、必勝的革命信念和偉大的革命樂觀主義精神。

2．通過音樂實踐激發學習熱情

《 音樂課程標準 》指出：“音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。”在小學音樂教材中，音樂作品的實踐形式很多，包括演唱、演奏、音樂游戲、載歌載舞等。教學中，我們應根據小學生活潑好動、好奇心強的心理特點，結合教學內容的特點，通過多種形式來表現音樂，使他們在音樂實踐中感受音樂的魅力，從而激發參與的熱情，產生學習的動力。

《 豐收歌 》（蘇教版四年級上冊）是歌舞《 豐收舞 》的主題歌。歌曲旋律優美流暢，節奏輕快并富有律動感，生動地表現了勞動人民載歌載舞歡慶豐收的情景。教學中，筆者首先讓學生跟著錄音輕聲哼唱，感受人們歡慶豐收的喜悅心情。隨后，筆者指導學生在樂曲聲中試著表演豐收時人們歡慶的各種場景。在這一過程中，筆者采用了先聽、后唱、再舞等一系列音樂實踐形式，激發了學生的學習興趣，收到了良好的效果。在音樂欣賞教學中開展音樂實踐活動，不僅培養了學生的欣賞能力，而且還培養了他們的創造能力和表演能力。

3．通過領悟歌曲內涵提高審美能力

每個音樂作品都有其別具一格的特點。從樂曲來說，或慷慨激昂，或哀怨纏綿，或婉轉輕盈；從歌詞來說，或豪爽粗獷，或含蓄細膩，或簡明洗練。在音樂欣賞教學中，我們應引導學生把握樂曲或歌詞的特點，通過體會動人的旋律、理解感人的歌詞，深刻領悟歌曲的內涵，從而形成音樂審美能力。

《 我的祖國 》（蘇教版五年級上冊）是一首優美的抒情歌曲。整首歌節奏清晰，結構工整，速度適中，旋律雄壯。在引導學生欣賞時，就要分析歌曲的特點，讓他們領悟歌曲的內涵。這首歌的內涵，字里行間表現出對祖國的無限深情，同時又表現了中國人民在建設社會主義新中國的過程中所具有的那種剛毅、豪邁、奮勇向上的氣勢。

總之，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富學生的情感，提高學生的文化素養，增進學生的身心健康都具有重要意義。因此，在小學音樂教學中，我們應提高音樂欣賞教學的實效性，這樣才能培養和提高學生感受與欣賞音樂的能力。

（作者單位：海安縣開發區實驗小學，江蘇 海安，226600）