小學生離群現象的個案分析及教育對策

如果用簡單的幾句話總結當代小學生的特點，大家幾乎都能給出相似的答案：思想活躍、好奇心強、爭強好勝、喜歡表現自己。作為教師，我們的目光往往會被這些活躍的小學生們所吸引。可是，人的性格各異，總是有一些比較“另類”的學生，或因為不善言談，或因為性格孤僻，總是躲在陰暗的角落里，如果不給予他們一些特殊的關懷，這樣的學生就會成為“離群的孤雁”，越行越遠。

1．案例分析

一次語文課上，一位名叫肖曉（化名）的同學對一個問題的理解產生了質疑，向我發問。當他聽完我的解答之后，似乎有點不服氣的樣子，剛一坐下，班里的“淘氣大王”突然張口說道：“肖曉，你明白老師的意思就好了，干嗎那么摳字眼呢？”肖曉馬上暴跳如雷，大吼道：“你給我出去，這個班有我沒你，有你沒我！”“淘氣大王”哪里會怕他，馬上回他一句：“大家都希望你走，還是你出去吧！”肖曉聽了，頓時流下了眼淚，打開教室門就沖了出去。

我第一次遇到這樣的狀況，在意外之余，我見識到了這幫學生居然敢不分場合地爭吵。更讓我不可理解的是，在這群小小的學生中間居然還隱藏著這么大的矛盾。來不及多想，我急忙走出教室，喚回肖曉，打算下課后和他談心。可是，在我的辦公室里，肖曉一直保持沉默，眼淚卻一個勁兒地往外涌。除了安慰他，我什么也做不了，因為從他的口中我幾乎得不到任何信息。無奈之余，我從班里其他學生的口中了解到，學生們都認為他太較真了！慢慢地，我發現，學生們的評價也是有一定道理的，他確實很難接受別人和他不一樣的意見，而且情緒很容易失控。后來我幾次試著和他談心，都是無果而終。

通過觀察和多方了解后發現，肖曉的心理問題是幾年來積聚形成的結果。每一次和同學發生沖突，都會激起埋藏在他心底的“仇恨”，從三年級開始，他們之間就發生過很多雞毛蒜皮的小事，這些小恩怨一直壓在他心里，慢慢地，他與同學的交流就減少了，往往會因為對方的一句話說不對就會馬上爆發。長期如此，肖曉慢慢地成為離群的“孤雁”。

2．教育對策

為了解決肖曉的問題，我采取了一系列措施，目的是希望他重新回到班級這個大家庭中，和同學們建立新的友誼。

首先，關注肖曉的情緒變化，并及時讓他宣泄自己的壞情緒。古人云：“導人必因其性，治水必因其勢。”意思是說，教導人一定要依據人的性情，治理水必須根據水的流勢。對于學生的心理問題也是如此，我們必須因勢利導，只能“疏”，不能“堵”。所以，一有機會，我就會找肖曉談心，聽他訴苦，尊重和理解他的感受，對于他的點滴進步，及時給予表揚和肯定，并總在不經意間向他提起同學們對他的關心和幫助，讓他看到一些現實中的美好，使他的心靈不斷產生觸動。

其次，幫助肖曉改變閱讀習慣。在了解了肖曉的心理問題之后，我開始慢慢觀察他的行為。下課后其他同學都去玩的時候，他總是一個人坐在教室里，手里捧著一本厚厚的課外書。原來，肖曉從幼兒園起就是個“小明星”，他愛讀書，并且小小年紀讀的書涉及各個領域，雖然還不可能形成自己獨到的見解，但是卻能理解學者們的觀點。在同齡人中，他算得上是“小百科”了。或許正是覺得自己課外知識豐富，他總是愛鉆“牛角尖”，愛與人抬杠，以此表明自己的觀點標新立異，他覺得同學的想法幼稚，而同學覺得他的行為怪異，到最后，大家都不愿意和他相處了。于是，我和他的家長聯系，將肖曉喜歡看的書做一個重新篩選，為他挑選了一些更適合這個年齡段看的書籍，包括自然科學類、文學名著，這些都是必不可少的精神大餐，知識淵博，又能培養正確的人生觀價值觀。

再次，鼓勵肖曉積極參與集體活動。班級就是一個大家庭，每一顆幼小的心靈都渴望得到大家的關懷和鼓勵。離群之馬不一定就是害群之馬，我們不能忽視了他們的存在，必須給予他們更多的關注，逐漸讓他們重新融入集體中來。上學期末，班里要組織新年聯歡會，我特地分配肖曉負責費用預算，為他提供一次很好的鍛煉機會，也是一次給他增強自信的機會。事實證明，我的做法取得了很好的效果。據后來他的媽媽告訴我，那段時間他連續幾天都在商店對比商品質量和價格，為的就是能讓班里買到物美價廉的東西。

3．經驗總結

通過我和家長的共同努力，肖曉同學慢慢發生了變化，變得活躍、快樂起來了。下課后，他會和同學一起玩耍，看待問題時，他的觀點也不那么偏激了，朋友多了，笑容也就多了。看到肖曉的改變，我也深刻地明白了，不能總是將目光放在開朗活潑的學生身上，那些躲在角落里默不作聲的孩子同樣期待著我們的關心和愛護。

著名的哲學家蘇格拉底曾經帶他的學生到一片雜草地去上課，他問學生如何才能除掉這些雜草。學生有的說用鐮刀割掉，有的說用火燒。然而，蘇格拉底卻告訴大家，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，讓莊稼逐漸占據雜草的生存之地。其實，教育孩子是一樣的道理。無論是逆反心理，還是敵視心理，都是少年兒童成長過程中的大敵。如果沒有對他們進行正確的引導，那么孩子的心靈就會被這些“雜草”所占領，正如蘇格拉底所說的那樣，除去“雜草”最好的方法就是用關愛和鼓勵在孩子的心靈里種上“自信、友愛”這樣的“莊稼”。因此說，不讓任何一個人掉隊，是每一個教師應盡的職責；讓班集體成為一個團結、和睦的大家庭，更是班主任不懈追求的目標。

(作者單位：北京師范大學實驗小學，北京 海淀區，100875)