一年級“語言積累訓(xùn)練”三部曲

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出語文課程的基本理念包括全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，語言積累又是語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。

一年級學(xué)生識字量少，說話不通順不完整，這就要求教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行語言積累訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，程度由易到難，據(jù)此我們歸納為三部曲。

第一部曲：《字母歌》

在一年級上學(xué)期教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練進(jìn)行語言積累，如在教學(xué)完拼音“j、q、x”的讀音后，我讓學(xué)生說這些字母像什么，有的說：“j像一只頂球的海獅。”有的說“x像兩個疊在一起的小發(fā)卡。”有的說：“q像數(shù)字9?！睂W(xué)生的想象力是豐富的，被激起興趣的學(xué)生紛紛舉起小手，想說話的人多了，會說話的人也越來越多了，不知不覺中進(jìn)行了語言積累訓(xùn)練。

第二部曲：《找朋友》

在識字教學(xué)中我們本著“字不離詞，詞不離句”的原則幫助學(xué)生積累語言，豐富詞匯。簡單有效的方法是識字與說話訓(xùn)練相結(jié)合，應(yīng)讓學(xué)生掌握的字量與詞量的比例是1：2.5。因此，除了掌握課文中的生字和詞外，教師還通過各種豐富的識字學(xué)詞活動，促進(jìn)學(xué)生詞語的積累，發(fā)展和豐富學(xué)生的詞匯。如進(jìn)行“字開花”擴(kuò)詞訓(xùn)練，“找朋友”歸類識詞活動，“給詞說句“訓(xùn)練等。

隨著時間的推移，學(xué)生識字量的增多，詞匯也豐富起來，訓(xùn)練的難度也在加大，如在閱讀練習(xí)《彩虹》中，我根據(jù)文本特點讓學(xué)生找出文中描寫顏色的詞語，學(xué)生很快找出了“綠色、藍(lán)色、紫色”等詞，于是我進(jìn)一步設(shè)疑引導(dǎo)：“短文中用了這么多表示顏色的詞，你能用一個詞來概括嗎？學(xué)生異口同聲的說出了“五顏六色”，我及時給予了肯定，進(jìn)而再問：“除了‘五顏六色’你還知道哪些與顏色有關(guān)的四個字的詞語嗎？”一石激起千層浪，“萬紫千紅”，“五彩繽紛”，“五光十色”，“柳綠花紅”等詞語均讓學(xué)生說了出來。

第三部曲：《歡笑樂園開心地》

到第二學(xué)期，學(xué)生在各方面都有了一些基礎(chǔ)，語言積累的形式也隨之豐富起來，有學(xué)生日常訓(xùn)練，競賽活動，教師寫?yīng)剟羁ǖ取?/p>

我校近幾年來試行從一年級下學(xué)期開始做語言積累本，我們稱之為“語言百寶箱”，在一年級主要是讓學(xué)生記錄一些好詞（如：表示顏色的詞語，表示動作的詞語，AABB式詞語，ABB式詞語，ABAB式詞語，ABAC式詞語，含有動物的四字詞語，含有數(shù)字的四字詞語）。諺語、名言警句、謎語、古詩等，記錄下來后 ，把它背下來，再展示出來。因此，我班利用早讀課的前五分鐘，讓學(xué)生按座號輪流上講臺向全班反饋近幾天的積累情況（要求背誦），全班有24位同學(xué)，大概三、四天左右就能輪到一次，在這項活動中，不僅促進(jìn)了學(xué)生積累語言，鍛煉了膽量，還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽表達(dá)能力，使同學(xué)間能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

有了日常的積累就可以舉行較有規(guī)模的競賽活動了（一般三個星期一次），利用多媒體設(shè)備制作出符合一年級同學(xué)心理的競賽課件，如下：

1.請你說出兩個含有數(shù)字的四字詞語。

2.請你說出兩個表示顏色的四字詞語。

3.請你說出一個含有動物的四字詞語。

4.請照樣子說出兩個詞語

胖乎乎_______________ ________________

明明白白_______________ ________________

火紅火紅_______________ ________________

都說“失敗是成功之母”，我卻以為成功更是成功之母，一年級的小學(xué)生尤其如此，在競賽活動中，大家都享受了成功的喜悅，更能保持持久的學(xué)習(xí)興趣，在活動中，根據(jù)知識的增長，我不斷提出新的競賽要求，提高難度，讓學(xué)生“跳一跳摘果子”。目標(biāo)在不知不覺中更新，學(xué)習(xí)一直有著明確的方向。同時我還為了大家能在平時主動進(jìn)行語言積累，為每次競賽做好準(zhǔn)備，我設(shè)計了一個“許愿箱”，讓孩子根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)水平，估計自己在下一次競賽中所取得的成績，然后在一張紙條上寫下自己如果達(dá)到預(yù)定目標(biāo)后最希望滿足的一個小心愿，如：當(dāng)一天的班長，當(dāng)一次領(lǐng)讀的小老師，獲取老師發(fā)的一張獎勵卡等，將寫好的小紙條放進(jìn)“許愿箱”中封存，待競賽結(jié)束后開箱，根據(jù)各自的成績來實現(xiàn)各自的愿望。它能把孩子們的愿望變?yōu)閯恿Γ瑸榱诉_(dá)到目標(biāo)，大家自覺地“踩油門”，鼓足勁向前沖！

學(xué)生在卯足了勁的向前沖，老師自然也不會懈怠。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們經(jīng)常用彩紙等制作成卡片獎勵給孩子，在這張卡片上，我設(shè)計了一些平時需要積累的語言，并加了一兩個學(xué)生們喜歡的卡通圖案，如：喜洋洋等動漫人物形象。而且在卡片上加注了這張卡片所代表的分值，期末時大家要根據(jù)平時所積累的分值總和高低評選出“智慧之星，進(jìn)步之星”等。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)，單元考試，競賽活動中有了進(jìn)步，我就按成績把獎勵卡分給學(xué)生，卡片發(fā)下去了，望著卡片上那一個個詞，一句句話，孩子們興奮不已，在收獲獎勵的同時把上面的詞語、句子記在心間，真是一舉兩得！為了能在期末上“光榮榜”，孩子們都會好好保管這些獎勵卡，而且時常拿出來翻閱，算算分?jǐn)?shù)，在瀏覽中也進(jìn)行了語言復(fù)習(xí)。一個學(xué)期過去了，孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中積累了大量的語言，良好的積累習(xí)慣也在不知不覺中培養(yǎng)起來。

總之，學(xué)生語言積累是一個循序漸進(jìn)、漫長的過程，教師應(yīng)根據(jù)他們的心理發(fā)展特點，綜合考察學(xué)生語言積累的發(fā)展?fàn)顩r，重視對積累的過程與方法，情感與態(tài)度的評價與指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：福建省泰寧縣梅口中心學(xué)校）