感受“教學(xué)相長”“角色互換”的快樂

教師，是在學(xué)與教的過程中走完職業(yè)生涯的。學(xué)生是在教與學(xué)的互動過程中走向成功的。“教學(xué)相長”是成就師生雙方的載體。所謂的“教學(xué)相長，即指教和學(xué)兩方面能相互影響和促進達到共同提高的目的。

新課改給這一原理提供了更加廣闊的實踐領(lǐng)域，給教和學(xué)注入了新的活力。根據(jù)這一原理和課改廣泛的創(chuàng)新實踐探索空間特點。教學(xué)中主要從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生并借以促進自我完善。

一、設(shè)計基本教學(xué)目標，激發(fā)絕大部分學(xué)生的探究勁頭，個人便要隨時應(yīng)對絕大部分學(xué)生挑戰(zhàn)的心理準備和多種應(yīng)戰(zhàn)措施。每一節(jié)課根據(jù)目標要求，在很多目標中選擇一個最基本的面對絕大部分同學(xué)水平的目標作為中心話題進行探究，使廣大學(xué)習(xí)者學(xué)有所得，研有著力點，但能力有余的學(xué)生需求會更多，他感興趣，想知道的知識會更多。怎么辦？促使自己開發(fā)教材，做更多更充分的課前準備，設(shè)計可能性問題的出現(xiàn)、布置解決的途徑。過程準備十分辛苦，但探究活動中能滿足很多學(xué)生的求知愿望，那真是其樂無窮啊！

二、精心安排四十五分鐘。每節(jié)課前五分鐘將精挑細選設(shè)計的涵蓋學(xué)過（為主）和即將探究知識（為輔）3-4個印好的小題散發(fā)給學(xué)生，機會均等，要求一致，學(xué)生各顯身手，讓學(xué)生定時解答，老師提供參考答案，學(xué)生自行評分。用以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭自覺自律的主動誠實做人做學(xué)問的習(xí)慣。堅持不懈通過這種方式讓大部分學(xué)生經(jīng)常能感受到成功探究的樂趣和能及時糾正失誤的快意。少數(shù)學(xué)困生也被感染和促進，及時的點評，同學(xué)爭著、搶著要求進步。

三、探究過程中問題的收集和解決走“民主集中制”道路，問題解決對事不對人。同學(xué)會解決的個別問題做到及時準確點評，針對問題叫學(xué)號不叫人，而且叫法全面開化，不去針對任何人。學(xué)生不會解決的共同問題重點解決、耐心指導(dǎo)，既節(jié)省時間又激發(fā)了學(xué)生的協(xié)作探究的熱情，鍛煉了學(xué)生的膽識，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析解決問題的能力又幫助了同學(xué)。既公平又合理，師生關(guān)系融洽了，那叫一個暢！學(xué)生敢說了，敢問了，敢想了。要應(yīng)付這樣的局面，那還真不敢馬虎，你得時刻都要給自己“充電”。在“百舸爭流”，力爭上游的探究場景里，老師也感到了成功的喜悅。

四、思想一通，萬事順！抓住地理學(xué)科思想教育功能的強大優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生認識自然現(xiàn)象和了解自然規(guī)律的過程中，加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣的耐心培養(yǎng)，塑造優(yōu)良的人格和高尚的情操。教育學(xué)生要充分利用一切有利資源來充實和發(fā)展自己，用堅定的信念戰(zhàn)勝困難成就人生。因此，麥哲倫、哥白尼、加加林、楊利偉……眾多探索大自然奧妙的先驅(qū)和英雄，便自然成為廣大學(xué)生的心中偶像。學(xué)生探究熱情空前高漲。期末檢測成績事實證明了這一點。看到學(xué)生的進步，心里的感受真甜啊！指導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生成長的信心也足夠了。

五、理解、寬容、嚴訓(xùn)。現(xiàn)在學(xué)生存在著每天在校繁、亂、貪的現(xiàn)象。即：各科學(xué)習(xí)齊伸手，作業(yè)堆里鉆，題海中間泡，負擔(dān)繁重；學(xué)習(xí)生活情緒多，情感世界多空曠，心情實在亂；甚至到了疲于應(yīng)付的程度。但由于年齡尚小，稚氣未盡，乳臭尤存，天生也應(yīng)該貪玩。通過對學(xué)生特色的把握和分析，指導(dǎo)探究就避免了胡子眉毛一把抓。做到知識探究、能力培訓(xùn)、興趣激發(fā)相互促進，調(diào)節(jié)了學(xué)生心聲狀況，舒緩了學(xué)生壓力，讓學(xué)生樂于接受指導(dǎo)。注重了課堂知識性與趣味性的整合。教學(xué)前對過程和結(jié)果教師有一個清晰思路，指導(dǎo)活動不隨便湊合，雖苦了自己但解放了學(xué)生。知識運用的實踐訓(xùn)練少而精，但從不降低標準和要求，培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)慣，更拓寬了自身心懷。真是兩全其美。

六、章節(jié)、階段性復(fù)習(xí)更是精益求精，有明確的復(fù)習(xí)目標。不走過場，不講排場（指考題泛濫），幫助梳理，強調(diào)鞏固，不搞簡單重復(fù)，而是把目標要求、趣味知識，精心糅合在一塊當(dāng)禮物贈送給學(xué)生。讓學(xué)生當(dāng)作課外讀物和學(xué)習(xí)其他學(xué)科及今后學(xué)習(xí)的資料。學(xué)生樂于接受并主動配合，學(xué)習(xí)意識自然得以加強。

七、學(xué)科學(xué)風(fēng)促教改，不管“青”、“藍”誰在先。由于加強了學(xué)科學(xué)風(fēng)建設(shè)，并積極主動地投入到各班務(wù)的管理(雖然不帶班)，指導(dǎo)方法得到大多數(shù)學(xué)生的認可，指導(dǎo)過程有絕大數(shù)同學(xué)跟進，就能將行之有效的課改想法付諸實踐，少了一些后顧之憂，教研教改的步子就邁開了。指導(dǎo)過程能者上前。老師做學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，研討氣氛濃了，探究的效率提高了。角色轉(zhuǎn)變了，尊嚴不降反升，教書育人的目標基本實現(xiàn)了。我深信，大膽地給學(xué)生騰出一片空間，不但立刻會感受到激情涌動，海闊天空，還可以收獲一個新的世界。

（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)初級中學(xué)）