初中記敘文寫作技巧點滴談

要激發學生寫作興趣，提高學生作文水平，初中階段應將記敘文寫作作為訓練重點，應注意指導學生處理記敘文中心和材料的關系，指導學生學習記敘文寫作的詳略要求，指導學生懂得記敘文記人、敘事、寫景、狀物要準確、生動、真實，訓練學生學會多種表達方式的綜合運用。筆者認為在此訓練的基礎上可循序漸進到情摯、趣濃、理透、文化底蘊厚的方向。

一、情摯

感情抒發充分真摯是作文的魅力和生命所在，情到深處必感人。首先，寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。不過我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材，再進行適當的加工、提煉和組合，就一定能寫出感情真摯的作文。如高考滿分作文《那魚 那鷹 那人》中所寫：離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成：“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。那天晚上回到宿舍，攤在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。此處敘述傾訴了考生高考落榜離家出走后種種細膩、真實而又豐富的情感，關注生活，關注人生，能讓人產生感情上的共鳴。其次，抓住細節描寫，渲染動情點。因為能令你動情的內容，往往也能使別人動情。令人動情的，往往就是某一細節。因此，作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的細節渲染之凸現之。如《思念最是雪飛時》就抓住98雙新布鞋這個細節渲染動情點：娘，這98雙新布鞋，更是您在深感自己時日不多之際，為父親，也為姐姐、為哥哥、為我的未來人生之路所寄托的一種熱切的美好期待和虔誠祝福。這98雙新布鞋，也許就是您留下的98個心愿??！我怎能忘記，您為爹留下了一雙雙硬實的大板鞋，為哥哥和我留下了一雙雙暖和的雞婆鞋，為姐姐留下了一雙雙輕巧的青布鞋。還有，還有您特地為未來的兒孫——其實您永遠見不到的兒孫，做好了一雙雙軟底月兔鞋呀！您剛離去的那段日子，我悲慟，我悵惘。可一看見您為家里人留下這么多您親手做的新布鞋，心里也多少得到一絲寬慰。娘，我要穿上您為我做的新布鞋，踏上未來人生路，走出幸福新生活！此外，寫人敘事要具體，注意積累動情點。要使文章有真情實感，就必須寫得具體，具體的敘述往往更能讓人感到真實的魅力。積累動情點，就是積累觸動人們思想感情的關鍵內容和材料。

二、趣濃

文章若寫得幽默風趣，讓人讀來捧腹大笑，在詼諧中讓人深思，這樣的文章也必將獲得任何讀者的青睞。如優秀作文《動物王國青蛙追悼會側記》的開頭：青蛙嬌嬌被活活地煮死了。噩耗傳來，動物王國一片震驚！一片哀痛！主持追悼會的大象剛致完悼詞，嬌嬌的媽媽便“呱”的一聲哭了起來：“我那可憐的嬌嬌哇……”兩棲類的與會代表無不掩面涕泣。布谷鳥連忙勸慰：“不哭不哭，節哀順變?！眱疵偷慕疱X豹一躍而起，怒吼一聲：“到底是誰干的？我撕了他！”鷓鴣在一旁怯怯地勸道：“不行的呀。那人只不過做個實驗，并沒有蓋上鍋蓋，誰叫嬌嬌自己不跳出來的呢？何況她先前在油鍋里都……”這樣的敘述生動風趣，怎能不讓人拍手稱好呢？其結尾同樣令人贊不絕口：于是追悼會最后的一項儀式是齊唱挽歌：“你總是身太軟，身太軟。不止一次地掙扎到天亮，你無怨無悔地在那溫水中游，誰知道自己沒那么堅強。你總是身太軟，身太軟。水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經松散，力量衰減。不能跳了就別再勉強……喔，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患……你總是身太軟，身太軟。這所有問題由誰來扛？回答總是簡單，怎么能避免？居安思危，才永遠堅強?！贝颂帉Ω柙~《心太軟》的語言進行巧妙遷移，機智新奇，幽默詼諧，發人深思。

三、理透

說理透徹，就是要使主題有所創新。主題的創新要在實踐活動中產生自己的獨特的感受，破除流俗的觀點和自己單純的主觀認識，想他人所未想，發前人所未發，寫他人所未寫。要達到說理透徹的境界，就必須能透過現象看本質，能全面地、辯證地分析問題，表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和個性體驗。如《走自己的路，讓別人去說吧》這篇作文的主題通常是一種自信的表現，一種對科學、真理執著追求永不妥協的精神的體現。但我們可以從另一個角度：有人用“走自己的路，讓別人去說吧”作為擋箭牌，固執己見、我行我素，不能正確對待別人的批評建議，這顯然是錯誤的。一看便知后一種說理新穎透徹。再如武漢考生寫的《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種情形，述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更主要體現在作者精辟的理性思考。結尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”，“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質，最好的服務莫過于保證商品的質量?！边@樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。

（作者單位：廣東省龍川縣豐稔中學）