淺議初中數學課堂中體驗式教學的實踐

【摘 要】初中數學課堂體驗式教學，是根據學生的認知特點和規律，通過創設與數學知識相關的情境，引導學生在親身體驗的過程中學習數學知識、提高數學素養的一種教學形式。在初中數學教學中，教師可以從構建和諧課堂，開展自主學習，積極聯系生活實踐等三方面來開展體驗式課堂教學。

【關鍵詞】初中數學；教學；體驗式

在初中數學課堂中，體驗式教學是一種比較有效的教學學習方式。德國教育學家波利亞曾經指出:“學生學習任何知識的主要途徑即是由自己去發現，因為這一發現，理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”也就是說，體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創設數學知識的情境和機會，呈現或再現、還原所教學的內容，從而使學生在親身體驗的過程中理解數學知識、發展數學能力、產生數學情感的教學形式。它對于激發學生的數學興趣，深化學生的數學認知，以及提高他們的數學應用能力都有非常重要的作用。以下筆者根據多年的教學實踐，談談自己的一些體會和做法，以期能與諸位同仁共享。

一、和諧的數學課堂是開展體驗式教學的前提

和諧的教學氛圍是開展體驗式教學的前提，開展體驗式數學課堂，首先要構建一種和諧教學氛圍，讓學生主動參與學習，積極主動學習。教育學家羅杰斯明確提出，學生學習的效果在很大程度上取決于學生對知識的內在追求，也就是說教師要激發學生進行知識體驗，改變舊的學習模式，在學習活動中以學生為主體，充分調動學生的學習積極性。教師要平等對待每一位學生，尊重學生的學習地位，對于學生遇到困難要予以幫助；學生有所進步要予以鼓勵，一切以學生為主，一切以學生為中心。在課堂教學中，要積極引導學生學習，積極創設良好的學習情境，幫助學生更好地掌握知識和技能。在師生之間建立平等的關系，形成一個和諧的知識學習和交流的平臺。鼓勵學生暢所欲言，敢于發表自己獨特的想法和與眾不同的見解，在交流觀點看法的過程中，找出自身在體驗學習活動中所出現的不足和差距，利用集體的智慧和力量尋求體驗知識的最佳方法和途徑，從而提高學生的集體榮譽感和體驗效率，最大限度地激發學生的潛能。

二、積極開展自主學習進行體驗式課堂教學

在新課程改革的背景下，自主學習方式越來越受教師的重視和使用，在課堂內外，各種形式的自主學習交流方式屢見不鮮，那什么是自主學習呢？自主學習是指學生個體在學習過程中的一種主動而積極自覺的學習行為，通過采用多種手段激發學生自覺、主動地學習，改變原有的被動、接受式的學習方式，讓學生在教學活動過程中充滿強烈的求知欲、主動參與學習的行為，從而使學生從真正意義上由“要我學”轉變成“我要學”。具體到教學時，教師可根據教學內容和目標，聯系學生的生活實際，通過設計一定的教學情境，讓學生自覺參與到學習中去。如在教學《探索三角形全等的條件》一課時，可以設計這樣的實踐活動：讓學生準備幾根硬紙條，教師再提出以下幾個問題：(1)取出三根硬紙條釘成一個三角形，你能推拉住其中兩邊，使這個三角形的形狀發生變化嗎?(2)取出四根硬紙條釘成一個四邊形，拉動其中兩邊，這個四邊形的形狀改變了嗎? (3)上面的現象說明了什么?通過教師的問題引導，學生自主動手解題，主動去學習，整過學習過程呈現一種享受和愉快的體驗。當然自主學習不完全等于學生自學，數學的學習需通過學生的理解才能接受。例如，完全平方公式，有的學生擅長接受符號語言，有的學生傾向于圖形的形象理解，大多數學生不習慣于文字形式。當學生以自主學習的方式，學習完全平方公式數學知識時，他可以自主地選擇分析問題的角度，采取相應的方法，去體驗、去感悟。

三、積極聯系生活實踐，體驗和感受數學價值

數學源于生活，又用于生活。我們應該充分關注并挖掘學生的生活經驗，讓學生將學到的數學知識應用到平時的生活中去，體會數學在現實生活中的應用價值。因此，在數學教學中，我們要讓學生在體驗中回歸生活，在生活中學習，在生活中應用。將實際問題引入數學，通過生活實例的觀察為學生提供多種情境。我們可以充分研究教材，利用日常生活中的實際問題導入新課，把實際問題的解決轉化為數學問題的求解，讓學生了解到數學與實際生活的密切聯系，培養學生的數學文化意識，又可以激發學生的學習動機和學習興趣。

體驗式教學要求學生積極主動參與，在教學的過程中，學生是學習的主體，通過體驗任務的完成，學生獲取了知識，獲得了成功的喜悅和情感體驗。體驗式學習也是學生由被動學習轉變成主動學習的過程，學習不再是單方面的。教學情境的創設在體驗式學習中很重要，在教學過程中，我們教師要積極將生活中的實例與教材內容結合起來，創設學習情境，構建體驗式課堂教學。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，才能使學生產生內在的學習需要，才能變被動為主動。隨著多媒體技術的發展，精美的多媒體課件，也能給學生提供身臨其境的視聽感覺，喚起學生學習的興趣，教師可以通過多媒體網絡課件，讓學生在愉悅的學習環境中，完成自主體驗式學習。

總之，在初中數學課堂中，實施體驗式教學法可以充分調動了學生的情感體驗，大大提高了學生的學習效率。在關注學生的親身體驗的同時，我們要注重經驗的積累，讓學生主動認識理解數學知識，感悟數學知識在生活中的實際運用及其重要性。通過體驗式教學，和學生一起歷經獲取數學知識的過程，共同分享獲得知識的快樂，共同“體驗學習”。

【參考文獻】

[1]崔旭東.數學體驗式教學法探微. 學生之友.2011年第12期

[2]王向霞.“體驗”式教學在數學課堂的應用.都市家教.2012年第3期

[3]林惠忠.談初中數學課堂的體驗式教學.理科愛好者.2011年第1期

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學）