高中地理課堂教學中學生創新能力的培養

【摘 要】以下是針對培養學生創新能力的重要性、必要性以及高中地理課堂教學中學生創新能力培養的策略對高中地理課堂教學中學生創新能力的培養進行探討。

【關鍵詞】高中地理；教學；創新；培養

在高中地理課堂教學當中，最重要的不僅僅只是傳授知識，學生創新能力的培養也是同等重要的。鼓勵學生主動思考、自主學習以及提高學生解決問題和分析問題的能力也是迫在眉睫要解決的問題。

素質教育的核心內容是創新教育，它是培養現代化人才的關鍵支撐點。而高中地理教學中培養學生的創新能力具有不可比擬的獨特優勢。高中地理學科對提升中華民族的科學文化水平具有其他任何學科都無法替代的作用。因此，在地理課堂的教學中培養學生的實踐能力和創新精神是不可或缺的重要組成部分。

一、培養學生創新能力的重要性以及必要性

目前，隨著我國社會的迅猛發展，培養學生的創新精神和創新能力逐漸成為現代化素質教育發展的具體要求。

在傳統的地理教學當中，教師只注重學生的應試教育和傳授、講解知識，而不注重對學生創新能力的培養，導致學生只會對教師所傳授的知識進行死記硬背，沒有主動學習和自主學習的能力，學生的思維模式和能力形成一種固定的形態。這和高中地理學科需要學生具有創新思維能力形成了極大的反差，學生只有在具有良好的創新能力的基礎上才能做到對地理知識的活學活用。相反的，如果做不到這些就很難對學到的地理知識學以致用。

高中地理課程旨在培養學生的創新能力，而且它在培養學生創新能力方面也具有別具一格的學科優勢。高中地理課程本身就具有綜合性和地域性，它是人類活動和自然環境之間的相互聯系。高中地理學科相對來說是一門比較綜合性的學科，它涉及到的人文科學和自然科學比較多，因此在學習的過程中要深入對地理形態是怎么形成的進行分析，這需要學生要具有很強的邏輯思維能力。恰巧這種思維能力正是在高中地理的逐步學習中所培養出來的，這是對學生學習地理學科興趣的培養到學生創新能力培養的過渡。

二、高中地理課堂教學中學生創新能力培養的策略

1.開發多樣化的地理課堂

高中地理課堂的教學不僅僅只局限于教室當中，要讓實踐活動和課堂知識的傳授結合起來。讓學生在實際應用中學到知識，也使課堂教學形式更加多樣化。因為地理這門學科對人們的生產活動密切相關，因此，野外觀察和探索是必然的，這也是教室搞好地理課堂和學生學好地理這門學科所必須具備的。如：當講到環境保護的時候可以組織學生到垃圾處理站和廢品回收站進行參觀，并且組織學生寫觀察報告；當講到陸地地形的時候，可以組織學生對本地地形的特征以及種類進行考察。有時候，教室以外是學生最好的課堂。讓學生走出校門，有利于對學生了解社會、了解自然和增強學生在實踐當中運用所學知識的能力以及提高學生學習的主動性和積極性。

2.思潮起伏，環環相扣

教室在地里課堂的講授中，必須要做到讓學生每一節課都理解、緊跟。這需要教室在教學內容上下足功夫，注重知識的多方聯系和關聯，建立思維線索，做到環環相扣。與此同時，還要用引導、啟發的手段讓學生對所講授的知識易于理解。學生的吸潮起伏是維持學習興趣的方法和培養學習積極性的方式。如：在講授天氣系統的時候，暖風以及冷鋒的形成要用多媒體的形式展現出來，讓學生脫離書本。在講授的過程中，教師要注重聲音和色彩的變化，以此來吸引學生的吸引力。

教師能夠做到這種的方法諸多，如：啟發法、邏輯法、講授法、考核法以及復習法等等。然而，最重要的是要掌握知識點準確的應用和靈活運用，以此來吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。

3.打破思維定勢，鼓勵學生標新立異

在高中地理教學當中，教師不能把學生的思維模式固定在教科書當中的條條框框內，這只會扼殺學生的創造性思維能力。因此，怎樣使學生認真的學好地理知識又不受束縛，而且還能另辟蹊徑，這就要勇于打破常規，鼓勵學生標新立異。對問題提出新的設想和新的問題，要避免武斷解決問題。

在高中地理教學中，教師要充分的利用“變式”教學法。鼓勵學生對待同一問題要從不同的方向和角度來看待，這樣有利于對學生的思維模式進行擴散，使學生提出獨創的見解和想法。

4.開展創新教育實踐教學

開展實踐教學，是培養學生創新能力和創新精神的重要手段。①模擬實踐，教師在地理課堂上要善于利用教學儀器和教學工具，并且要用多媒體再現的方式對存在的一些地理現象和地理過程進行演示。②聯系實際，在地理教學當中，對于同學們熟悉的地理現象和地理知識可以直接用于課堂教學當中。如：回歸線附近為何多沙漠、晝夜長短為何有規律的變化以及夏季午后為何多雨等。③開展調查，讓學生接觸大自然和接觸社會進行發現和認識。

結語

總而言之，培養學生的創新能力不是短時間內就能完全的任務，這需要一個漫長的過程。讓學生在實際的教學中不斷的創新和時間，不斷的提高學生的創新能力，為祖國做出必要的貢獻。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學）