淺談小學數字化教學模式

【摘 要】網絡信息時代的來臨，使知識和文化的傳播進入了嶄新的歷史階段，也使教育教學發生了巨大的變革，特別是數字換的教學資源在教學中的普遍運用，不僅豐富了教學內容，更新了教學手段，也創新了教學模式。

【關鍵詞】小學教學；數字化；教學模式

隨著科學技術的飛速發展，知識經濟在教育領域爆發出了巨大的沖擊力。知識經濟促使教育要現代化，而實現教育現代化基本就是實現教育技術現代化。當前，網絡技術、通訊技術及多媒體技術的逐步發展與廣泛的運用，人類的文化知識也得到及時地傳播、積累、和存儲，數字化的教學資源已逐步邁進信息技術發展的嶄新階段。作為信息時代里的學生，不僅能夠從書本里得到文化知識，而且能夠從數字化的教學資源中得到知識，以此構建學生自身的知識系統。為適應信息化的時代需求，國家先后推出了一些旨在推進教育信息化、深化教育教學改革、實現教育跨越式的發展的政策與措施。在新課程的改革綱要中明確指出要加大力度推進信息技術在教學中的廣泛運用，有效地促進信息技術和學科教學的有機整合，從而真正實現教學內容，教師教學方式、學生學習方式的重大變革，憑借數字化教學資源的巨大優勢，為學生各項能力的發展提供良好的教育平臺。數字化的教學資源作為課程資源的重要組成部分，正逐步顯示出蓬勃的生機。教師可以利用數字化的教學資源對課堂的教學模式進行改革，優化課堂結構、創新教學手段、豐富教學內容，有效地培養教師和學生的實踐能力和創新精神。

一、利用數字化的教學資源，激發小學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對于小學生的學習效果起著決定性的作用。利用現代化的教學手段，尤其是多媒體技術，通過模擬和創設各種情景，把真實生活帶入課堂，大大拉近了教學和生活的距離，激發了小學生的好奇心和求知欲，從而調動了小學生的學習興趣，收到了良好的學習效果。在上課前，可以播放幾首歌曲或幾個故事，讓學生做好上課的準備；上課時，利用投影儀創設情景導入新課，生動形象，讓學生在學習的過程中，情景交融，逐漸進入角色。

例如：在講授杜牧的《清明》之前，先用投影儀投射了一個畫面，畫面中細雨蒙蒙。

老師：小朋友，誰知道元宵節過后是什么節日嗎？

學生甲：清明節。

老師：你真聰明。有誰知道，在清明節里，人們通常會做什么嗎？

學生乙：掃墓，祭拜先人。

老師：你真是個百事通啊。那么，你們知道清明節的來由嗎？

學生全體沉默，搖頭，滿眼期待。

老師：清明節是為了紀念介子推先生。

隨之，播放了有關介子推先生的簡介和有關的故事。這樣，學生的學習興趣就被有效地激發起來了。利用數字化的教學資源，能夠把枯燥的學習內容變得生動有趣，使小學生在愉悅的學習氣氛中獲得知識，極大地提高小學生的學習興趣。

二、利用數字化的教學資源，創設豐富多彩的課堂

1.游戲教學讓課堂興趣盎然

小學生在學習過程中很容易出現注意力不集中、做小動作、做不安穩等現象，對教學效果影響較大。利用數字化的教學資源進行游戲教學，采用豐富多樣的方式讓小學生在唱、跳、聽、說、畫、玩、學中獲取知識，這樣可以讓小學生左右腦交替使用，做到和諧發展。比如，低年級的教學，教師就可以根據所教的內容設計一些游戲，在教學拼音“ü”時，用投影儀投射一條小魚，彎彎的尾巴，口中吐著兩個泡泡，再讓小學生唱著臨時編的兒歌：“我的小魚尾巴彎，頭上還有倆點點，我的小魚，魚（ü）—魚（ü）—魚（ü）—” 這樣的游戲不僅能夠讓學生學會了讀，記住了這個字母，而且讓小學生體驗到了做游戲的樂趣，原本枯燥的拼音學習變得輕松愉快。

2.角色扮演

根據小學生及小學教學內容的特點，我們可以在課堂學習中，利用數字化的教學資源，讓小學生在創設的情景中扮演角色。①可以讓小學生扮演童話里的角色。童話角色具有神奇、可愛的特點，對小學生有極大的吸引力。小學生扮演童話角色，需要用數字化的教學資源創設一定的情景，場景的布置，聲音的配合等。例如，教學《漁夫的故事》用多媒體投射一個大海的場景，讓學生選擇自己喜歡的角色分別扮演金魚、漁夫和老太婆，這樣，可以讓學生在角色的扮演中認識到故事的寓意，也鍛煉了小學生的認識能力、分辨能力、表達能力等，使教學內容變得簡單，枯燥的敘述變得生動形象。②扮演生活中的角色。生活角色的扮演通過不同角色的對白和情感的交流，讓教學內容更貼近生活，更加形象化，以達到良好的效果。例如：在教學口語交際《打電話》，可以利用數字化的教學資源，讓小學生先看一段打電話的例子，然后用多媒體播放打電話鈴的響聲，小學生進行角色扮演，體驗如何和好朋友打電話，這樣學生就在愉快的學習環境中增長了知識。

三、利用數字化的教學資源，拓寬小學生的視野

拓展小學生的視野最重要的途徑就是閱讀。在網絡技術發達的今天，數字圖書館應運而生，它是虛擬的圖書館，是建立在網絡系統基礎上的知識網絡系統，具有規模大，使用方便、無時空限制的知識中心。小學生的有效閱讀能培養其良好的學習思維，激發其學習的潛力，在小學四年級教學多位數讀法的時候，指導學生上網搜尋關于日本海嘯死亡的人數與經濟損失等數字，小學生不但學會了多位數的讀法，而且也體會到了數學就是生活中的科學，數學與生活息息相關。在教學過程中，利用數字化的教學資源，在數字圖書館匯中搜集資料，能夠很大程度上拓展小學生的視野。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州區古林鎮禮嘉橋小學）