提高初中物理教學效率的思考與探索

【摘 要】 初中物理課堂上的教學效率，決定著學生的能夠接受教師教學的水平和能力。要想在物理課堂上提高教學效率，就需要打破了傳統在課堂教學上，教師和學生之間所存在角色的界限，改變了因循守舊的教學模式。通過活躍課堂的教學氣氛，將課堂變成一個和諧的學習場所。本文從怎樣提升學生學習物理的興趣，和發揮學生的主觀能動性兩個方面進行了探討和研究。

【關鍵詞】初中物理；學生；教學；效率；探索

引言：隨著我國素質教育改革的深入推進，在初中物理課堂上越來越重視物理教學效率，對于學生獨立學習理論能力和實驗能力的培養，在教學工作中有了新的突破，打破了以往在課堂教學上，教師和學生之間所存在角色的界限，改變了傳統的因循守舊的教學模式。很多物理教師能夠積極地調動起課堂上師生之間互動性，通過活躍課堂的教學氣氛，將課堂變成一個和諧的學習場所。下面就怎樣提高對于初中物理教學效率，做進一步的思考與探索，希望能夠找出更多的渠道，為提高初中物理教學效率創造出更多的有利條件。

一、以增強學生學習物理的興趣，提高物理教學的課堂效率

1.通過初中物理實驗，提高初中物理教學的課堂效率

初中物理是一門研究自然現象，在發展過程中，適應物質變化規律的一門學科，物理課程一般都以觀察和實驗為基礎，有著極為豐富的感性材料，有形象生動的實驗課程、有妙趣橫生的教學內容。初中物理教師只要不斷地挖掘教材中，十分有趣的教學資源，通過課堂教學不斷地激發起，學生的學習物理知識的興趣。在對于物理實驗教學講解的過程中，不僅要讓學生在親自操作實驗過程中，通過動手來感受實驗的興趣。物理實驗經常能夠出乎學生意料之外，使這些初中學生產生濃厚的學習興趣，從而不斷地提高初中學生物理教學的興趣。

2.從理論聯系實際出發，提高物理教學的課堂效率

對于初中物理課本上的一些概念、這些物理知識理論，其實是人們在長期生活和生產實踐中總結出來的一些規律。在初中物理課堂教學的過程中，如果只是將這些知識，看成一些呆板的教條，在教學中生吞活剝、生搬硬套、死記硬背，這樣的學習方式肯定會讓學生感覺到索然無味，很難取得應有的學習效果。如果初中物理教師在課堂上，能夠真正地做到理論跟實際相結合，把日常生活中所出現的豐富多彩的現象，跟所傳授的物理教學知識緊密地結合起來，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，在理論跟實踐相互結合的過程中相互促進，不斷地提高。將所學的物理知識，不斷地指導自己去認識這個世界，這種方式的教學就會使學生在學習過程中，體會到對于物理學習的無窮趣味，從而不斷地提高學習的興趣，提升課堂的物理教學效率。可以在很多時候，對學生經常在物理教學中，對學生提出這樣一些問題。為什么閃電和雷聲不是同時聽到？為什么會先看到閃電后聽到雷聲？還可以通過觀察摩擦，來解釋自然界中所存在電的現象。還可以運用密度知識，通過計算不同物體的體積問題來進行密度的物理教學。這些初中學生可以隨時接觸到并且容易理解的物理知識，都能在理論聯系實際的教學過程中，提升課堂上的教學效率。

二、發揮學生的主觀能動性，提高物理教學的課堂效率

1.通過提高學生自主實驗的能力，提高物理教學的課堂效率

初中物理課堂教學，是一門以觀察和實驗為基礎的課堂科學。物理實驗教學，是研究和驗證物理知識的最基本的教學方法，是建立起教學思維的基礎。對于物理教學實驗的指導，不同于一般的教學，不是簡單地讓學生來看熱鬧，當做一種教學娛樂，而是要讓學生通過感性的認識，使學生在理性認識和感性認識交替發展的思維過程中，從中明白和理解教學實驗的目的和意義。因此，在初中物理課堂教學過程中，需要不斷地引導學生進行自主實驗，讓學生通過自主實驗在各種不同的物理實驗中，明白不同的物理教學結論。

2.通過加強學生的思維訓練，提高物理教學的課堂效率

對于初中學生，正是思維能力發展的黃金時期，在這個階段，對于中學生進行思維訓練，將十分有益于他們將來的發展。物理課堂教學能夠很好地提升中學生的思維能力，通過對于物理知識的認識，可以讓中學生理解物質的一般屬性和本質屬性，拓展中學生的思維能力。對于中學生在思維能力訓練上，結合更多的物理教學知識，可以起到推動和促進的作用，使學生掌握的物理知識越來越豐富，對于事物的思維概括能力會越來越強。學生的思維能力越強，學習物理的能力就會越強。因此，提高學生的思維能力，是物理課堂教學的重要任務。對于學生思維能力的培養，可以通過提出物理實驗問題，讓學生對實驗方法進行設計，對實驗的方法進行觀察，對實驗的結論進行歸納和總結，使學生能夠一步步地通過感性學習的基礎上，做到由表及里地進行概括，提高思維的深刻性。通過加強學生的思維訓練，能夠達到提高物理教學的課堂效率的目的。

總之，提高初中生課堂教學的效率的方法還有很多，需要不斷地進行探索和研究，這將給每一位學生提供了充分發展的和創造空間，對于培養學生學習物理知識的可持續發展，將產生很大的效用。因此，作為物理教學的教師，需要在課堂上不斷地優化課程結構，創造出一個充滿活力的教學環境，進而不斷地培養學生的創新能力，通過初中物理教學提高學生的整體素質。

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（作者單位：江蘇省啟東市東安中學）