在生物教學中對學生進行審美教育

面對新課程教育改革，生物教師首先要更新教育觀念，建立一種新型的教學模式，以適應學生的學習與發展。“愛美之心，人皆有之”，心理學家馬斯洛發現，人有審美的需要，從一定程度上講，人需要美， “美”讓人更健康。任何一個健康的孩子都有對美的心理需求，抓住孩子們的這一特點，對他們實施審美教育，不僅可以使往日的“苦學”變為“樂學”，還能培養學生的審美能力，促進其完美人格的形成，使他們受益終生。生物學科對學生進行審美教育有著得天獨厚的條件，因為生物學的研究對象是生物，而生物又是美的主體，生物教學的教學內容和教學實踐活動與美育有著密切而潛在的聯系，這在傳授生物學知識和技能的同時，能潛移默化地揭示美的本質，豐富美的內涵，對培養和提高學生的審美素質有獨特的功效。下面結合我的教學體會，淺談在生物教學中如何發揮學科優勢實施美育，促進學生審美素質目標的達成。

一、創設美的意境

創設良好的教學情境，變“枯燥”為“趣味”。生物教學中老師要充分挖掘教材中美的因素，從審美的角度設計教學方法，組織教學語言，創設輕松愉快的學習情境，使學生的大腦不至于過度的緊張和疲勞，能有效的消除學生的厭學情緒。去年我在暑期培訓時，觀摩了一位生物教師教學“保護生物多樣性”，首先他播放了一段電影《可可西里》的視頻，伴隨著優美而哀傷的旋律，一幅幅藏羚羊被血腥屠殺的圖片展現在學生的眼前。音樂聲停止，教師低沉的聲音響起“在你欣賞影片的時候，可能又有一只藏羚羊被捕殺，我們能做什么？”——由此引出保護生物多樣性的主題。整節課學生都能主動參與，表現出對保護生態系統的極大熱情。這一融合藝術美、語言美的課堂導入，創設了良好的教學情境，激發了學生的學習熱情，積極參與到各種課堂活動中去，美的意境產生了良好的教學效果。

二、進行有效的直觀教學，培養學生的審美能力

興趣是學生自覺思考和探求知識的內在動力。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”在生物教學中，科學準確的語言，嚴密合理的板書、兼顧科學性和美感教學媒體的選擇，合理地演示和運用精美直觀的教具和掛圖、生動形象的模型和標本、先進的多媒體課件，給學生創設了美的意境，使學生在美的氛圍中，激發飽滿的學習熱情，提高學習能力，提高自身素質，從而達到心靈美和外表美的初步統一。

制作精美的動植物標本，教師詩情畫意的語言、生動活潑的板畫、設計美觀的板書等方面所體現出的美，以其直觀的特點作用于學生的多種感官，豐富了學生的感性認識和直觀經驗，極大激發了學生學習生物學的興趣。

三、弘揚崇高美德 ，培養學生良好的品質

在生物教學中，教師應融思想教育于課堂教學中，培養學生的品德。具有良好品德的人才能懂得尊重生命，熱愛自然，理解生命之美！大自然的一草一木，皆有情。例如動物的羊兒跪乳，鳥兒反哺等，生物在生命歷程中的點滴都值得人類學習和思考。在教學中很多生物學家追求真理，頑強拼搏，堅持真理，鍥而不舍的動人故事，也可以作為思想教育的素材。例如： “雜交水稻之父”袁隆平創造的高產雜交稻，從此解決了我國12億人的溫飽問題；達爾文從一個虔誠的神學院學生轉變成推翻“神創論”和“物種不變論”的進化論的偉大創始人，在科學上作出了劃時代的貢獻……。這些都體現出科學家的高尚美德，同時啟示學生只有具備崇高的情操和優秀的品德，才能獲得成功，心靈美對每個人都具有決定性的意義。在教學中教師要善于發現素材，抓住機會對學生進行思想教育，無形中，學生的心靈得到凈化，情感得以升華，審美素質也隨之得到了發展。

四、充實學生審美實踐經驗，表現美創造美

生物學還是一門實驗科學，充分發揮生物教學實踐性強的優勢，能充實學生審美實踐經驗，培養和提高學生欣賞美、展示美、表現美和創造美的能力。

老師可以組織學生一些教學實踐活動，提高學生審美能力，如：1）野外實習：老師利用社會實踐活動帶領學生走出校門，去野外采集標本，或觀察動植物的棲息場所和生活習性，或做生態調查，讓學生投入自然的懷抱，充分領略自然美景，激發他們的創作熱情，啟發他們把美的感受升華成創造美的靈感；2）制作標本：既鍛煉學生動手能力，也可以 “把美留住”。學生把色彩各異，造型奇特的各種蝴蝶成標本，并運用分類學知識將它們整裝成盒，陳列展出，這既豐富了學生昆蟲學知識，又是讓他們實現了美的再創造；3）補充課外實驗：利用生物興趣小組，教師可以設計一些補充實驗，例如生物講到營養生殖時，指導學生對仙人掌進行嫁接實驗，讓仙人掌上長出白色黃色，或粉色的“蓓蕾”，使學生不僅體驗到勞動的艱辛，還獲得創造美和收獲美的喜悅。講到生態學知識時，組織學生進行美化環境的實踐活動，栽種樹木，給樹木修剪整枝，管理苗圃等，激發學生美化生活的創造熱情；4）設計制作簡單工藝品：指導學生將綠色又葉脈清晰的桂花樹葉加工、處理和染色后，制作成各色各樣的葉脈書簽，學生在設計和制作的過程中能充分發揮想象力，將生物美和藝術融合起來，充分展示出來。

作為生物老師，我們還應該認真研究教材和教法，精心設計教學實踐活動，積極運用現代化教學手段，在生物教學的各個環節滲透美育，進一步引導學生感受生物美，開掘心靈美，，從而促進學生審美素質的提高，進而熱愛科學，熱愛生活，珍愛生命！

（作者單位：江蘇省南京市第十七中學）