數學課堂教學中的學困生轉化工作

新的教學理念積極倡導自主、合作互助的學習模式，同時課堂上要求關注學生的個體差異和不同學生的學習要求，特別是班級里的學困生；這類學生成績差、習慣差；如何在學習和生活中激發他們的學習熱情和信心，提高學習效率？是我們教師在平時的教學中必須關注和思考的問題，下面就聯系平時教學中的實際情況，談談自己的做法。

一、轉化學習困難學生，要激發學困生的學習興趣、樹立學習的自信心

美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師”。實踐證明，學生喜歡哪位教師，也就喜歡他（她）所教的那門學科，我們教師要尊重學生，熱愛學生，欣賞和寬容每一位學生；讓學生感到有親切感，信任感，期望感；做學生的知心朋友，經常從思想上和心理上了解學困生的一言一行，關注他們的學習、生活、家庭和思想變化，從而縮短師生之間的情感距離，使學困生主動地投入到學習中來。同時教師在課堂上要有意識地為學困生創設能展示自己學習成功的機會，讓他們在學習中享受到成功的喜悅，在成功中樹立起學習的自信心。

二、轉化學習困難學生，要真心地熱愛和幫助學困生，并建立合作平等、親密的師生關系

1.和學困生建立合作平等的師生關系，做他們的知心朋友。中學生心里還不成熟，心里很幼稚、單純和脆弱，與老師感情的好壞，對他們的學習有著一定的影響。所以我們老師要對他們熱愛、關心、親切、和藹、一視同仁、沒有偏愛，這樣才能建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離，做學困生的知心朋友。

2.做好其他老師的溝通工作。多和任課老師對學困生進行定期分析，給予學困生特殊的關愛，多多發現他們的優點和閃光點，及時地給予表揚和鼓勵。

3.認真做好家長的思想工作，要求家長配合好學校對孩子的教育，不要過多地埋怨和訓斥，也不要在孩子面前表現出失望的表情，而是更多地欣賞和鼓勵、寬容和關愛。

4.要做好同班同學的思想工作。培養同學之間的團結友愛精神、互幫互助精神和合作意識 。培養學生正確的審美觀點和樂于助人的美德。

5.要做好學困生自身的思想工作。老師和同學給了他們寬松、公平的學習環境，還要看他本人的想法與做法；我們要關心學困生的學習和思想，但要有個度，不能讓其感覺到，是因為學困生才得到額外的關心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心。相反，要時刻讓其感受到老師的真愛和一視同仁的關心。當學困生的成績進步時，我們應該表揚，但表揚中應該提出更高的要求和期待，以防其出現自滿和驕傲的心里。

三、轉化學習困難學生，要使他們真正享受到班集體的溫暖

在班組的教學管理中，我們把全班同學平均分成10個合作學習小組，這些合作學習小組從學習、紀律、衛生等方面進行交流和合作；對于學困生，我們從以下幾個方面進行關注：

1.經常與家長取得聯系，第一時間互通該生在學校和家里的表現，及時發現存在的問題，以便查漏補缺。

2.在合作學習小組中采取“兩幫一”活動；即兩個優秀學生幫助一名學困生，從學習方式方法上、思想上、行為習慣等方面幫助和影響該生。

3.在平時的教學中，每位教師采取“一帶二”活動。即每位教師幫助兩個學困生；對學困生進行學習指導和個別輔導，從思想上、生活上、方式方法上進行有效地幫助和關愛，以提高學困生的學習成績和思想品質。

通過優秀學生的學習態度，情感和行為習慣的影響、教師的細心關愛，可以有效地感染成績差的學生，讓他們及時地看到自己的不足，及時地改正缺點并趕上優秀的學生；這樣，學困生在小組合作學習中感到了同學間的友愛和幫助、集體的溫暖和教師的關愛，亦有利于進一步樹立起學習的信心和責任心。

四、轉化學習困難學生，就要改變教學中傳統的評價方式

傳統的教學評價方式是以分數為標準，以分數的高低論英雄、論好壞，如果用這樣的尺度來衡量一個學生，那么就有一部分學生無法達到優秀或合格的標準。其實，我們可以靜下心來想一想：語、數、外、物、化、政、歷屬于文化知識，難道音、體、美就不是文化知識嗎？我們認為，音、體、美具有雙重身份，它們既包含著素質教育的全部，也應屬于文化知識的范疇；可以肯定地說，音、體、美三者中只要有一樣好，都可以達到優秀的標準。為了激勵學困生，可以在他們之間開展競賽；看誰學習進步快、思想進步快，讓學困生感到努力就會有回報，拼搏就會成功，真正體會到“不經歷風雨，怎么見彩虹”的意境。

五、轉化學習困難學生，教師要選擇合適的教學方法、堅持個別輔導和因材施教

因材施教是我們教師進行教學工作永遠有效的教學方法。對于學困生，在教法上更要講究；在進行教學時，除了面向全體學生外，還要特別關注學困生，在學困生身上要花更多的時間和精力；在授課時，講課速度和深度要照顧各個層次的學生，尤其是學困生，他們的接受能力較差、基礎薄弱且反應速度較慢，要給他們留出一定的空間；在備課時也要為學困生準備適合他們能力的題目，同時在批改作業和輔導時盡量做到面批和悉心指導；我們老師和家長對他們的學習目標，課內外作業也應該進行分層要求，并經常用賞識和激勵性的言語進行鼓勵，面對學困生在學習中的困惑，在行為習慣上的過失，就要象對待自己的親生孩子一樣，要自始至終地保持著耐心和信心；決不發火、決不失望、決不灰心；要悉心指導、諄諄教誨、慢慢等待；長期以往，我們在轉化學困生的教學中必能等到一個又一個明媚的春天。

（作者單位：江蘇省睢寧縣慶安中學）