也談中職數(shù)學(xué)的有效性

幾年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者有頗多的感觸。中職學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)不是很好，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，更有甚者已經(jīng)放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候面對他們茫然的神情筆者也好似錐心刺骨，他們的無助讓我感到無奈。但，沉下心來，筆者也感覺到中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的壓力。于是筆者不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來尋求使得數(shù)學(xué)教學(xué)有效的途徑：

一、更新理念，提升專業(yè)知識

打鐵首先得自身硬，教師本身的專業(yè)知識就是提高中職數(shù)學(xué)有效性的基礎(chǔ)。因此，筆者以為，作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，首先要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，正所謂，要給予學(xué)生“一杯水”，為師者本身就應(yīng)該有“一桶水”，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效與否與教師的專業(yè)知識也有著非常密切的關(guān)系。此外，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師具備的知識背景是非常廣泛的。一名優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，努力提升自己的專業(yè)知識，不僅對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)知識的背景、地位與作用了然于胸，而且要精通中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，要對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系非常熟悉，還要對教材中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律有自己獨(dú)特的見解，而不是按部就班，始終是拿來主義。中職生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，因此，教師應(yīng)不斷充電，使自己擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，讓學(xué)生感受到自己的老師有著廣博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，從而產(chǎn)生敬佩之情，實(shí)踐證明，教師以自己自身的魅力在學(xué)生中建立了很高的威望，那么學(xué)生自然能融入這門學(xué)科，這就是一個(gè)良好的伏筆。

二、貼近學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)

基于中職生的實(shí)際情況，筆者以為我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，對教材內(nèi)容進(jìn)行作必要的處理與改造，將起點(diǎn)適當(dāng)降低，我們要始終以 “必需的數(shù)學(xué)”、“人人能學(xué)的數(shù)學(xué)”為主線，強(qiáng)調(diào)通法通則等基礎(chǔ)知識，將繁雜的運(yùn)算和人為的技巧刪除，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要對學(xué)生的基礎(chǔ)充分了解，然后再確定教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法與策略，想方設(shè)法讓每位學(xué)生都能有機(jī)會，都能自主地參與到學(xué)習(xí)過程，使他們常常能獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化改造，對與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如機(jī)械專業(yè)側(cè)重對三角函數(shù)、立體幾何、平面向量、解習(xí)幾何的學(xué)習(xí)，財(cái)會專業(yè)則側(cè)重對排列、組合、統(tǒng)計(jì)初步應(yīng)用。

三、因材施教，內(nèi)容要有針對性

首先，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)人的素質(zhì)起著不可估量的作用。職校的專業(yè)類型很多，專業(yè)不同，對數(shù)學(xué)的要求不盡相同，相近專業(yè)的要求也是有差異的。因此，我們尤其要做到因材施教，使教學(xué)內(nèi)容有針對性；其次，中職學(xué)生有著極不平衡的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們的非智力因素水平也參差不齊；第三，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的不同導(dǎo)致了他們努力的方向及奮斗的目標(biāo)也不同，這些都需要我們教師通過教學(xué)內(nèi)容的針對性來提高教學(xué)的成效。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們根據(jù)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，可以實(shí)施分類導(dǎo)學(xué)，即基礎(chǔ)要求、實(shí)用要求、發(fā)展要求?；A(chǔ)要求即主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能學(xué)會、用得上；實(shí)用要求即強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。發(fā)展要求即是在完成基本要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對有潛力的學(xué)生或有志向繼續(xù)對口升學(xué)的學(xué)生進(jìn)行拓展、延伸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是對他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，為他們以后進(jìn)一步的深造打下良好的基礎(chǔ)?？梢?，因材施教，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

四、多元化評價(jià)，挖掘?qū)W生的潛能

中職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要多元化的評價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對行為規(guī)范的養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化，對學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的評價(jià)和激勵，使他們都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會，從而激發(fā)他們自主參與各種數(shù)學(xué)活動的興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的。我們應(yīng)該把教學(xué)視為傳遞知識和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更新自己的教學(xué)理念，提高認(rèn)識，使教學(xué)水平得到發(fā)展。實(shí)踐證明，只有注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，才能促使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，取得的效果才會事半功倍。筆者評價(jià)學(xué)生的成績不是只看卷面的成績，而是將課上的表現(xiàn)分，紀(jì)律分、平時(shí)的作業(yè)分，都按百分比計(jì)算進(jìn)進(jìn)總得分中，也就是特別注重對學(xué)生的過程性評價(jià)，這樣做不僅讓學(xué)生覺得平時(shí)成績的考核很真實(shí)也很公平公正，更主要的是能大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。

總之，有效性，也是中職數(shù)學(xué)的永恒的追求，我們要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)專業(yè)，找到最有效教學(xué)的策略，這樣有助于中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效開展，從而提升中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）