淺析書法學習中的德育滲透

學生思想品德教育越來越受到人們的關(guān)注。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊，這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到學生的所有學習當中。書法是中國的國粹，是中國最講究靈性悟性、最為獨特最具人文精神的藝術(shù)之一。利用書法學習來滲透德育會起到一種潤物無聲的效果。

1．以中國書法的藝術(shù)地位激發(fā)學生愛國情感

《 愛國主義教育實施綱要 》中提到：“學校是對青少年進行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用。”通過學習書法，使學生能很好地了解到中國是書法藝術(shù)的發(fā)源地，中國書法在世界藝術(shù)之林中占有極重要的位置，享有極高的聲譽；中華民族有著悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強學生的民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。正如香港著名人士陳焦桐所說：“熱愛中國必熱愛書法，因為中國字是代表中國的徽號，有中國字的地方，就有中國人。”

2．分析古代優(yōu)秀碑帖，以激勵學生養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)

書法是一門博大精深的藝術(shù)，好的書法作品，不僅可以看出作者的思想，而且看出作者的道德品質(zhì)。我國書法界有一個好傳統(tǒng)，就是強調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學書先學做人。早在西漢時揚雄就提出了“書為心畫”的著名觀點，認為書法藝術(shù)作品是書家思想意識、德行的直接反映。“書字不過一技耳，而立品是第一關(guān)頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣。”字如其人，這是古人評書論人的一句名言，這說明寫字與做人的關(guān)系相當密切，評論書法常常也要聯(lián)系書法家的人品。元朝的陳絳認為：“歷史上凡著名的書法家大都是人品和書品渾然一致的人物。”晉朝的王羲之一生剛直磊落，我們可以從他的作品中看到“龍躍天門”“虎臥鳳闕”“壯士拔劍”的氣勢和“清風出袖”“明月入懷”的胸襟；宋代歐陽修是文學家、史學家，書法并不高明，但他人品好，所以他的字至今為人看重。唐代的顏真卿和柳公權(quán)的書法有“顏筋柳骨”之稱，在分析顏體書法特點時聯(lián)系到顏真卿的“反叛安祿山”“敢于直言，忠烈耿直”的忠貞氣節(jié)；分析柳體書法特點時聯(lián)系到柳公權(quán)的“心正則筆正”的做人名言和“為人秉性剛直，不怕權(quán)貴”的處世準則。北宋大詩人蘇東坡也是歷史上著名的書法家，他的字筆力雄渾，氣勢開張，展示出跌宕豪放、瀟灑俊逸的氣質(zhì)，這與蘇東坡在美學上追求樸素無華、平淡自然的情韻密切相關(guān)。

古代許多著名書法家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。在書法教學中可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之為老婦書扇，鄭板橋體察民情，歐陽詢勤勉好學等。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。通過講述這些，可以引導學生向人書俱佳的書家學習，陶冶性情、錘煉品格，不斷提高人品修養(yǎng)。學生在佩服書法家的字時更為書法家的人品所折服，無形中對學生的思想教育起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

3．挖掘書法的內(nèi)涵，以鼓舞學生的精神

通過書法欣賞課對學生的審美情感可起到感化和熏陶作用。書法藝術(shù)的功能和作用，不僅僅是通過一種形式美來感染人、打動人，更重要的是通過它的內(nèi)涵、內(nèi)容去影響人、鼓舞人。文學家茅盾認為藝術(shù)的目的就是要“療救靈魂的貧乏，修補人性的缺陷”。書法內(nèi)容積極、進步、健康向上、與時俱進，可以起到豐富人的精神世界、增強人的精神的作用。欣賞書法，可以陶冶人的情操，因為書法作品是一種高雅的精神食糧。觀賞優(yōu)秀的書法作品，我們往往會沉浸在美的天地里，或為其雄渾而豪放的風格所撩撥得心情亢奮，激動不已；或看到其寧靜典雅的體態(tài)而流連忘返，久久不愿離開；或見到其綽約而灑脫的風姿而想到三春楊柳。走進書法王國里，古往今來的書法家的道德文章，高風亮節(jié)會使你敬佩不已，而他們精湛的作品，更會使你對古老而輝煌的中華文化，對偉大的祖國產(chǎn)生深深的愛。我們觀看一幅書法作品，字寫得漂亮，內(nèi)涵又好，就會讓人們在審美欣賞中得到教益和啟迪，潛移默化中受到靈魂的洗禮和情感的熏陶。

4．學習書法的過程，也是學習做人、做事、做學問的過程

在輔導學生練習書法時滲透做人的道理，學書如做人，要走正道，要做一個有理想、有道德、嚴格要求自己的人。郭沫若先生說：“讓小孩練書法可以學會關(guān)心人。”書法藝術(shù)獨特的點劃配置、間架結(jié)構(gòu)、相互照應搭配、前呼后應等與做人道理息息相通。認真書寫，努力練書法，其實就是學做人，寫一手好字離不開認真的態(tài)度。書法是一種非常有效、非常便利的修煉人的藝術(shù)，它可以鍛煉人持之以恒的毅力，專心致志的能力，細致入微的眼力，周密分析的腦力，準確表現(xiàn)的手力，等等。同時，認真書寫，對提高學生的識字、閱讀、作文有著重要的作用，而且對培養(yǎng)學生的學習習慣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，凈化心靈，陶冶學生的審美情操，有著十分重要的意義。事實證明，凡是作業(yè)書寫整潔工整者，往往都是品學兼優(yōu)的學生。

5．解讀書法家的故事，激發(fā)學生勤學苦練的精神

學習書法是一種比較艱苦枯燥的事，要練就一手好字，不是一天兩天的事情。隋朝智永和尚刻苦學書三十年，退筆五簍，埋在一起，稱“退筆冢”；唐朝懷素家境貧寒而種一萬多株芭蕉樹，取其葉練習書法，學書亦達十幾年，終成一代“狂草”大師；當代左手書法家費新我，原為畫師，58歲時右手殘廢，改用左手學書，發(fā)奮刻苦，終成名家……書法家們正是通過“筆成冢墨成池”的磨練，才在書法藝術(shù)上取得令人矚目的成就，書法家們勤學苦練的精神，潛意識地對學生起到激勵作用。

總之，在指導學生學習書法過程中，教師要自覺擔當起德育工作的重任，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。這樣做，既提高了學生的書寫能力，同時對他們的思想教育起到一種潤物細無聲的作用。

（作者單位：武宣縣職業(yè)教育中心，廣西 武宣，545900）