以精致化管理促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展

隨著學(xué)校所處的江蘇省蘇州高新區(qū)城市化進(jìn)程步伐的加快，社會發(fā)展對學(xué)校教育提出了新的需求。我校在“以人為本”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，確立以精致化管理促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)。通過近幾年的精致化管理實(shí)踐，學(xué)校在精致化管理中取得了很好的成績，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1．精致化管理中實(shí)現(xiàn)制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一

在學(xué)校管理中，無論是制度管理還是人文管理都是學(xué)校管理中不可或缺的元素。學(xué)校既要強(qiáng)化制度管理，又要重視人文管理。只有將二者有機(jī)地融合，形成既有制度約束又有人文關(guān)懷，既有個(gè)人心情舒暢又有整體嚴(yán)格和諧的工作局面，才能達(dá)到學(xué)校和諧的管理境界。

精致化管理是在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上將管理不斷深入、規(guī)范、有效的一種管理模式。學(xué)校工作的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，要做到人人盡職，事事到位，就必須建立起相應(yīng)的管理制度，而制度又必須科學(xué)、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、可行，必須根植于學(xué)校的現(xiàn)狀并合乎學(xué)校發(fā)展的趨勢。同時(shí)，學(xué)校管理的對象是活生生的人，這就決定了要以人為本，實(shí)行人性化管理，要堅(jiān)持以師為本、以生為本的原則，在管理中體現(xiàn)人際關(guān)系的相互溝通，相互尊重。這就要求管理者要處處為師生著想，要學(xué)會尊重理解人，學(xué)會賞識人，學(xué)會激勵(lì)人，要在信任、尊重、激勵(lì)中發(fā)展人，這樣才能調(diào)動師生的積極性，形成學(xué)校內(nèi)部可靠的內(nèi)聚力，就會自覺地對本職工作力求精益求精，以主人翁的態(tài)度把學(xué)校工作做得盡善盡美，把“追求卓越，打造精品”的學(xué)校精神作為全校師生的共同精神。

２．提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)是實(shí)施精致化管理的有效保證

學(xué)校教育要提高質(zhì)量，很大程度上取決于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的高低。為此，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中重點(diǎn)突出了“四抓”。

一抓目標(biāo)定位。學(xué)校結(jié)合校情，提出建好“三支隊(duì)伍”的目標(biāo)，即建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、管理型的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)；建設(shè)一支會研究、會指導(dǎo)的教研隊(duì)伍；建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。為這一目標(biāo)，學(xué)校制訂了具體可行的培養(yǎng)計(jì)劃，集中精力實(shí)施，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二抓師德建設(shè)。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師的教書育人意識和水平，要求教師在教育教學(xué)工作中突出“愛生”這個(gè)重點(diǎn)，教育引導(dǎo)廣大教師對學(xué)生要富有愛心，要善于創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中實(shí)現(xiàn)教書育人。

三抓學(xué)習(xí)提高。學(xué)校著力完善教師培養(yǎng)管理體制，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)和校本教研活動，還將教師業(yè)務(wù)考核工作、培訓(xùn)培養(yǎng)工作等納入規(guī)范化、常規(guī)化、考核化的管理軌道，著力建設(shè)一支高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師隊(duì)伍。

四抓教學(xué)科研工作。學(xué)校堅(jiān)持把教學(xué)科研工作作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)，充分發(fā)揮科研處在學(xué)校教學(xué)科研工作中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，以年級組管理與教研組管理雙輪驅(qū)動，提高教研組有效教研和高質(zhì)量的教研活動的能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究工作。

3．提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校精致化管理追求的核心目標(biāo)

教學(xué)的精致化要求教師牢固樹立“質(zhì)量形成于過程”的思想，要牢固樹立教學(xué)效率觀。精致化管理的核心是提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校工作以教學(xué)為中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，有了質(zhì)量，才會有學(xué)校的知名度與影響力，才會得到家長與社區(qū)的認(rèn)可與支持。

一是依法治校，抓好課程管理。學(xué)校堅(jiān)持從依法治校的高度維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，認(rèn)真執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，落實(shí)課程設(shè)置，開全課程，上足課時(shí)；學(xué)校還認(rèn)真貫徹落實(shí)《 江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范 》，嚴(yán)格執(zhí)行蘇州市“三項(xiàng)規(guī)定”、落實(shí)江蘇省“五個(gè)嚴(yán)格”、保證“一小時(shí)運(yùn)動”；學(xué)校還開設(shè)校本課程或者將規(guī)定課程校本化；學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，把提升教育質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命力，把提高辦學(xué)效益作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的推動力。

二是規(guī)范教學(xué)行為，狠抓教學(xué)“七認(rèn)真”管理。學(xué)校將教學(xué)“七認(rèn)真”工作貫徹到每一位教師、每一門學(xué)科、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，在備課上學(xué)校要求以備課組為單位認(rèn)真組織集體備課活動。集體備課要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，由主講人說課，其他教師補(bǔ)充，形成集體教案，然后教師再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再修改，形成個(gè)性化教案。在具體的教學(xué)過程中，首先，要在課堂教學(xué)上精細(xì)化，要求教師在每一堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都力求科學(xué)、規(guī)范、高效，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。其次，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測，力求當(dāng)堂達(dá)成，對學(xué)生作業(yè)和試卷要做到“四精四必”，精選、精編、精講、精練，有發(fā)必收，有練必批，有批必評，有錯(cuò)必糾。再次，施教的對象也要有精細(xì)化的考慮，要樹立面向全體學(xué)生的思想，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，挖掘每一位學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層次教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生都能有所得有所獲。

三是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。學(xué)校著力構(gòu)建符合校情的自主互助型課堂教學(xué)模式，積極開展新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三類課“自主互助型”課堂教學(xué)模式的探索，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其既具有探索能力和創(chuàng)新精神，又養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為規(guī)范。提出并大力倡導(dǎo)“五要”原則：自主學(xué)習(xí)要充分，合作交流要廣泛，點(diǎn)撥指導(dǎo)要到位，教學(xué)方式要靈活，反饋矯正要及時(shí)。

四是建立行之有效的教學(xué)評價(jià)和獎勵(lì)機(jī)制。學(xué)校引領(lǐng)教師具有現(xiàn)代的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，減負(fù)增效，全面育人，追求用精致化的教學(xué)達(dá)成教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

實(shí)施精致化管理幾年來，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善，師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)聲譽(yù)不斷提高。學(xué)校成果達(dá)標(biāo)升級為蘇州高新區(qū)直屬學(xué)校，還高分通過創(chuàng)建蘇州市首批高水平現(xiàn)代化初中的驗(yàn)收。但是，精益求精是精致化管理的追求，精致化管理無止境，怎樣才能使處于城市化進(jìn)程中的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步全面提高，讓全體師生人人實(shí)現(xiàn)自我超越、享受成功，使學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展之路，將是我們進(jìn)一步深入思考和不斷探索的過程。

（作者單位：蘇州市高新區(qū)通安中學(xué)，江蘇 蘇州，215153）