實施“四個工程”，提升學校教育質(zhì)量

《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，《 教育部關(guān)于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推動義務教育均衡發(fā)展的意見 》提出“以提高教育質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展為重點，推進義務教育均衡發(fā)展”的新思路。我校根據(jù)時代要求，樹立“幸福教育”的思想，以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，走文化立校的發(fā)展道路，注重學校的內(nèi)涵發(fā)展，圍繞“四個工程”進行了探究和實踐。

一、全面質(zhì)量構(gòu)建工程

我們在“幸福教育”的指導下，把“為人類的幸福辦教育，為金色的童年辦學堂”作為辦學理念，研究如何從管理、服務、環(huán)境、教學四個角度，實施向全面、全程、全局、全員管理要質(zhì)量的系統(tǒng)舉措。

1．追求民主和諧的管理

（1）創(chuàng)設(shè)“幸福”氛圍。我們倡導師生心態(tài)的“幸福”氛圍，具體調(diào)整了培養(yǎng)標準，要求每一位師生都要發(fā)展，但不一定是一樣的發(fā)展；每一位師生都要提高，但不一定是同步的提高；每一位師生都要合格，但不一定是相同的規(guī)格。

（2）堅守用人之所長。充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀人才資源的作用，堅持每兩年一個周期，開展“師帶徒”活動，讓每一位年輕教師以師傅的愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤奮工作的優(yōu)秀品質(zhì)為榜樣，向師傅看齊，向師傅學習，形成學“優(yōu)秀”、趕“優(yōu)秀”、超“優(yōu)秀”的創(chuàng)先爭優(yōu)態(tài)勢。

（3）大力推進創(chuàng)新。為實現(xiàn)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，學校開展“解放思想、趕超跨越”大討論活動、月運會暨繩舞滿校園活動、“灑掃應對”我能行活動、對外教育教學交流活動、一對一檢查必背古詩文活動，進行課程改革、“四合一”探索（師帶徒活動、專題教研活動、課題研究活動和項目試驗活動），切實通過改革創(chuàng)新保持學校旺盛的活力。

2．推崇互動共贏的服務

（1）領(lǐng)導為教工服務。學校領(lǐng)導對待教工不停留在傳統(tǒng)的命令式和監(jiān)察式上，樹立服務就是培訓的觀念，通過培訓告訴教工做什么，如何做。

（2）教工為學生服務。對待學生的態(tài)度是“尊重、發(fā)現(xiàn)、激勵”。我們通過打造“幸福校園”給學生搭建實踐鍛煉的平臺，舉行藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、運動會等，讓學生在多姿多彩的活動中體驗生活、感受成長、豐富閱歷。我們開展“關(guān)注后十名學生”的活動，做到備課時想著后十名學生，上課時要提問后十名學生，作業(yè)時要面批后十名學生，輔導中要考慮后十名學生，情感中要傾注后十名學生，通過這種舉措，讓愛如陽光，照耀每一個孩子的心田。

（3）學校為家長服務。我們堅持讓家長參與學校民主管理，每個學期都舉行家長開放日活動，組織家長培訓學習，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結(jié)合。

3．營造“幸福教育”的環(huán)境

（1）繼續(xù)完善校園設(shè)施建設(shè)。學校建有教學樓4棟，58間教室。建有標準的環(huán)形跑道、游泳池和籃球場。配備有120多臺微機的多媒體寬帶網(wǎng)絡(luò)教室。圖書室藏書總冊數(shù)達到了6.3萬冊。還配備了科學實驗室、美術(shù)室、音樂舞蹈室和合唱室，為師生提供設(shè)施完備的工作學習環(huán)境。我們還將不斷更新教室的多媒體設(shè)備、辦公室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，重建3號教學樓等工程不斷地讓校園設(shè)施升級。

（2）創(chuàng)設(shè)“幸福教育”的校園文化氛圍。我校環(huán)境優(yōu)雅，在“幸福教育”思想的統(tǒng)領(lǐng)下，我們賦予校園“康德智能”的文化含義，運動項目雕塑墻、經(jīng)典文化雕塑墻、科技演進雕塑墻和可換櫥窗墻分別代表“康德智能”的內(nèi)涵。校園中逐漸形成處處育人的環(huán)境文化：

·自尊、自主、自律、自強

·今天做好自己的主人 明天做好國家的主人

·研修精進 康德智能

·民主科學育人

·靜心教書 精心育人

·為人類的幸福辦教育 為金色的童年辦學堂

·創(chuàng)辦有靈魂的學校 建設(shè)有靈魂的課堂

這些育人的理念讓老師和孩子們自然而然地感悟到校園環(huán)境對自己心靈的凈化和情感的熏陶。

4．打拼實力活力的教學

我們以“有效教學研修鏈條”不斷地夯實教師的教學基本功，讓教師獲得專業(yè)成長。我們從解讀教材、確定重難點、制定教學目標、設(shè)計教案，到實施教案上課、評課，都要進行深入研討，切實把“有效”的理念和標準貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)。同時，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為切入口，讓課堂教學呈現(xiàn)出新的活力。例如，培養(yǎng)學生有效的自學習慣；培養(yǎng)學生“問學精神和習慣”；組織學生“兵教兵”；組織“文武之道，一張一弛”的學習，以此來打造實力活力的教學。

我們立足于學校多年的辦學經(jīng)驗，在自身現(xiàn)有條件下，注意橫向到邊的全面管理、縱向到底的全程管理，樹立全局意識，引導全員參與管理，通過各種途徑深入挖掘和形成學校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機制。

二、學校精神構(gòu)建工程

我們從文化立校的角度，研究如何在領(lǐng)導理念、教師風氣、育人行為、學生活力、校外延展、長期傳承等方面構(gòu)建學校精神，向?qū)W校精神要質(zhì)量。

1．建設(shè)“育人為本”為特質(zhì)的領(lǐng)導班子文化

潛心教育，不斷進取；民主開放，求真務實；重視精神，率先垂范。

2．建設(shè)“研修精進”為特質(zhì)的教師隊伍文化

堅持一脈相承的科研之風；堅持永不停步的培師制度；堅持全方位的精益求精；堅持不間斷的事業(yè)進取。

3．打造“雙力（實力＋活力）”的課堂文化

師生之間有很好的情感交流；形成思想碰撞、交融的“對話課堂”；實施學校固化課堂的開放；充分利用學生的感悟、體悟；達到教學的高效。

4．建設(shè)“內(nèi)外修煉”的學生文化

形成“金色搖籃”組合——學校培養(yǎng)學生的系列舉措；形成“金色童年”組合——學校學生經(jīng)典活動系列；形成班級精神文化。

三、研修育師構(gòu)建工程

我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，引導教師感受專業(yè)成長的幸福，使每一位教師融入到學校研修型教學組織活動中，不斷地超越自我。

1．精深“師帶徒活動”，促進青年教師成長

我校現(xiàn)有一批市級學科帶頭人和骨干教師，為充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀人才資源的作用，堅持每兩年一個周期不間斷地開展“師帶徒”活動。

2．延續(xù)“名師工作室”，優(yōu)化名師帶培模式

學校聘請自治區(qū)級的五位名師主持我校教師的教學示范、研修指導工作，傳播專家的先進教育理念和教學方法，充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，力爭我校教師獲得高水平的教育教學指導。

3．深化“全國名師零距離接觸”，提速教師專業(yè)成長

在每年3月和10月在南寧舉行的“名師大課堂”、“綠城之春”和“綠城之秋”等全國小學名師課堂教學觀摩活動期間，我校安排骨干教師與專家零距離接觸、面對面交流，讓他們領(lǐng)略名師獨特的個人魅力和豐富的成長經(jīng)歷。同時，邀請全國名師和骨干教師同課異構(gòu)，共同研討課堂教學，讓研討活動更深入更全面地發(fā)展。

4．延長“有效教學研修鏈條”，開展骨干教師巡講團活動

開展校本教研活動，是我校促進教師的教學能力和夯實教師基本功工作的重中之重。我們尋求廣西師范學院和廣西教育學院的支持，組建我校骨干教師巡講團，每月一次到廣西14個市開展教育教學交流活動，宣傳我校“三本”最新成果，吸納各地最新經(jīng)驗。

5．搭建幸福的生活舞臺

為了讓教師自信、高效地工作，我們還通過其他各種途徑、活動豐富教師職業(yè)生涯，關(guān)注教師其他的內(nèi)在需求，激發(fā)教師的活力。例如，開展教子論壇、養(yǎng)生之道、心理輔導……幫助教師解決生活中的難題，增強教師的保健意識，疏導教師的心理障礙，緩解教師的工作壓力，多措并舉讓我校教師不斷成長和進步，提高幸福指數(shù)。

四、質(zhì)量措施創(chuàng)新工程

1．研究學生

要提高學生的學業(yè)水平，除了要提高教師教學水平外，另一方面就是要研究學生、研究腦科學，以此來開發(fā)學生潛能。為此，我們開展了“關(guān)注學生最近發(fā)展區(qū)，提高教育教學質(zhì)量”活動。

（1）邀請廣西高等學校的課程教育心理專家到校介紹學生最近發(fā)展區(qū)理論。

（2）分兩個小組實驗：“找準學生認知的最近發(fā)展區(qū)”和“創(chuàng)設(shè)學生情感的最近發(fā)展區(qū)”。

（3）根據(jù)學生的語言發(fā)展優(yōu)勢和最近發(fā)展區(qū)因材施教，文科重點下移——英語注重“多讀”“多聽”“多說”；語文擴大閱讀量。理科重心上移——低年級重計算，中高年級加強解決實際問題輔導。

（4）定期交流運用最近發(fā)展區(qū)理論指導教學的體會收獲。

2．追求高質(zhì)量目標

（1）構(gòu)建學校的“起點教育”與“出發(fā)教育”。為了進一步提高學校的育人質(zhì)量，一要努力解決好學生入口處“幼小銜接”的適應問題；二要切實解決好學生出口前“為了明天，做好今天”的與初中未來學習銜接的適應問題，提高學生學習發(fā)展的后勁。

（2）培訓教師，讓教師學會培養(yǎng)學生主動、快樂、智慧地學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

（3）組織伴隨孩子成長的家長培訓。我們在學生6年12個節(jié)點上分別設(shè)計了12個專題，與南寧市教育局關(guān)工委“春成家教講堂”合作，定期舉辦家長學校，有針對性地幫助家長解決教育中的困惑，指導他們更好地教育培養(yǎng)自己的孩子。

（4）課程建設(shè)。我校自2011年起在起始年級實施“5～0.5”社會綜合實踐課程，讓學生每周有半天能走出校園，走進大自然、走進社會。通過引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。開設(shè)“5～0.2”校本閱讀口語課程。我們每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學生在閱覽室閱讀課外書籍；開設(shè)一節(jié)口語交際課，讓學生分享閱讀體會。開設(shè)“5～0.1”誦讀中華經(jīng)典課程。學校通過選定并規(guī)定每個年級誦讀經(jīng)典的內(nèi)容，每周開設(shè)一節(jié)誦讀經(jīng)典課，讓教師組織學生感知大意后，進行背誦積累。

學校應該怎樣走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提升學校教育質(zhì)量呢？實施“四個工程”是我們的思考和探索。

（作者單位：南寧市民主路小學，廣西 南寧，530023）