多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式，知識(shí)以前所未有的速度增長(zhǎng)，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短。教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、最大限度地開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)活力與研究潛能。因此，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將成為有效的對(duì)策。

一、多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

隨著教育改革的深化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w課件主要是把文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)和視頻有機(jī)地組合在一起。進(jìn)行有效、生動(dòng)、活潑的知識(shí)傳播。在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀(guān)，情景交融，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。多媒體課件在以下的教學(xué)情況：①語(yǔ)法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行解釋的詞匯；②教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識(shí)比較復(fù)雜；③需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語(yǔ)法等綜合課型的運(yùn)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，縮短了客觀(guān)實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)多以英文釋義為主，為了使同學(xué)們更直觀(guān)地學(xué)習(xí)，可以節(jié)選某一片段或某些圖片配合教學(xué)。使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀(guān)事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。比如在高一Unit 5 Lesson One中，通過(guò)音樂(lè)會(huì)的節(jié)選片段，讓學(xué)生感受音樂(lè)會(huì)的熱烈氛圍，然后再由老師進(jìn)行描述，使同學(xué)記憶深刻。我說(shuō)：“There are many people watching the concert. That is to say， many audience watch the performance.”通過(guò)鼠標(biāo)指出觀(guān)眾和舞臺(tái)表演，教授了兩個(gè)新單詞。用同樣的方法教了album， fan， extremly等詞，效果良好。在教授語(yǔ)法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)含有目標(biāo)語(yǔ)法的句子、分析并歸納出語(yǔ)法規(guī)則及功能，然后利用多媒體容量大的特點(diǎn)，提供單句、短文或篇章，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行多層次的操練，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。這樣，不但優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使原本艱難的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且使重點(diǎn)難點(diǎn)容易被接受。

2. 優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀(guān)的知識(shí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如Unit 3 Celebration一課，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛以及外國(guó)的婚禮習(xí)俗，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)：精心裝飾的圣誕樹(shù)，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂(lè)，從遠(yuǎn)方過(guò)來(lái)……，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找到相應(yīng)的關(guān)于圣誕節(jié)以及外國(guó)的婚禮的視頻片段，學(xué)生在觀(guān)看課件之后，進(jìn)行描述。然后聽(tīng)課文錄音，感受新知。最后叫同學(xué)討論國(guó)內(nèi)的節(jié)日及當(dāng)?shù)氐幕樗祝⒗谜n文出現(xiàn)的短語(yǔ)或句型寫(xiě)下。利用CAI把材料與課文有機(jī)結(jié)合，吸引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、多層面、多角度地學(xué)習(xí)課文。

3. 增強(qiáng)感知力度 提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。但在多媒體課堂活動(dòng)中，可將這種單一的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感。通過(guò)單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法獲取的知識(shí)信息是有限的，記憶是短暫的，而通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)到的信息內(nèi)容更容易接受，記憶也相對(duì)長(zhǎng)久，因而提高了學(xué)習(xí)效率。

4. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與程度。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在Unit 5 rhythm中Beijing Opera一課中，設(shè)置疑問(wèn)“What are the main roles in Beijing Opera？”“What does stage look like in Beijing Opera？”學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看課件，精彩畫(huà)面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成思維過(guò)程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過(guò)各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

5. 促進(jìn)教師自我提高

多媒體成為教師獲取信息最得心應(yīng)手的工具，通過(guò)CAI，我們可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，從而進(jìn)行良好的自我教育、自我完善和自我提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：①信息量大，華而不實(shí)；②墨守成規(guī)，限制學(xué)生思維；③視聽(tīng)代替朗讀；④教師忽視自己在教學(xué)中的作用。

四、解決問(wèn)題的辦法

針對(duì)當(dāng)前多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 把握整體性原則，突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)

在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等要素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)。選擇多媒體教學(xué)時(shí)要把握整體性原則，既要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。注意課件內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高聽(tīng)課和思維效果。

2. 控制信息傳遞的度

教師在課堂上要把握住信息傳遞的適度和速度。如果展示的內(nèi)容過(guò)多且速度過(guò)快，學(xué)生在短時(shí)間里接受超量語(yǔ)言知識(shí)信息，腦子會(huì)有阻滯感，無(wú)法理解任何內(nèi)容。因此一定要把握好課堂的信息量和任務(wù)節(jié)奏，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3. 體現(xiàn)學(xué)生的主體性

任何教學(xué)手段 ，多媒體的使用都應(yīng)突出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體這一特點(diǎn)。因此，在輸入信息的同時(shí)，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。否則，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)強(qiáng)化以教師為中心的教學(xué)模式，造成現(xiàn)代技術(shù)下的“填鴨式”教學(xué)，違背多媒體的教學(xué)宗旨。

總之，多媒體的應(yīng)用，必須符合教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 使用多媒體所傳授的知識(shí)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。只有科學(xué)、合理地將電腦多媒體與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素糅合在一起，才能使多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。