寓興味于英語,蘊德育于課堂

現代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯系的。初中階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，培養學生學習一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎，英語學科與其他學科一樣，擔負著對學生的德、智、體、美等各方面進行教育的任務。語言學習對開發學生潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用，英語的學習，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學習不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，理解他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難、合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生全面主動的發展，具有積極的作用。初中英語教學是學校教育的重要組成部分，其德育的滲透應貫穿在課堂教學的各個環節。

一、認真鉆研教材，挖掘德育因素

課堂是教學的主陣地，是向學生傳授知識的重要場所。因此在教學中有效的實施德育教育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。在初中英語教材中，從教學內容到教學方法，從編寫形式到編排體系，均體現了貫徹德、智、體全面發展的教育方針。在語言教學方面，恰當地處理了智育與德育、教與學、知識與能力的關系，使之更有益于學生的素質教育。在教材內容方面，比較淺顯易懂，與學生的生活環境相適應，涉及到同意、幫助、邀請等思維活動，抱歉、感激、關心的道德態度以及介紹、問候、告別的社會禮儀，這些語言材料就是很好的德育素材。我們應根據英語學科的特點，結合教材內容，將德育自然地滲透在平常的教學中，隨時注意聯系生活實際，根據學生的年齡特征以及生理和個性特點，采用學生易于特別是樂于接受的方式，使學生明善惡、知美丑、辨是非，同時注意調動學生的主觀能動性，進行自我教育。

二、在語言教學過程中滲透情感教育，加深德育滲透

學生學習的過程，是身心整體發展的過程。有研究表明，初中階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段學生的學習活動帶有相當程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認知結構、情感結構，運用正確的心理結構，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。初中學生的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。由此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣滿足他們積極學習的心理需要。加強初中英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式。可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我們常常采用的單人、小組、集體比賽游戲活動，既滿足了學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學生性格和意志的培養滲透在教學中。在學習英語的初期，依據學生的各種心理需求，激發興趣，可以取得較好的效果。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法，使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。這個過程正是開發智力，塑造性格，培養意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。

三、教師言傳身教，營造德育氛圍

學生的模仿能力是很強的，有時甚至超過成年人的想象，教師的人生觀、價值觀、情感及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。作為中學英語教師，要熱愛自己的職業，要有教書育人的使命感和責任感；要用自己高尚的人格，無私奉獻的精神和真摯的愛使學生受到感染和熏陶；要以扎實的基本功、嚴謹的態度和求實向上的精神為學生做“終身學習”的好榜樣。初中英語課堂的教學不僅是語言知識的學習和操練，還是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發、社會交流及能力的早期培養。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要關愛、鼓勵學生，特別是對那些不敢在課堂上發言的學生，要給予他們更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步得到發展和提高。

四、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

初中英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導學生將德育知識以情感性或體驗性能的態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是學習英語的主要途徑，創設課堂情景，引導學生參與課堂情景，讓學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。

總之，培養學生的道德品質是教育的中心任務，初中英語教師應在教學中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，也受到潛移默化的熏陶。英語教學中的德育滲透，是有著廣闊的前景的。只要我們善于挖掘語言教學中的思想品德教育因素，就能走出一條獨特的，廣闊的英語教學之路，愿孩子們學習英語的興趣之花能在德育的陪襯下更加美麗地綻放。