中學生英語寫作能力的培養與提高

作為一名高校英語老師，常有熟悉的中學生家長咨詢如何培養和提高孩子的英語寫作能力。結合自己長年從事該方面的輔導工作，談一談個人體會，希望對其有所幫助。

中學英語教學大綱要求對學生進行聽、說、讀寫的基本訓練，培養學生不僅在口頭上而且還要在書面上初步運用英語的能力。英語的聽、說、讀、寫四者的關系是密切相連，互相滲透的關系。生理學家和心理學家研究表明，聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的轉化過程；說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的轉化過程。可以說，說與寫的能力是檢驗四項技能掌握情況的標尺。隨著對中學生運用語言能力的要求的不斷提高，考試命題的不斷改革，書面表達已成為檢測學生筆頭交際能力不可缺少的試題之一。因此，如何對初中學生進行英語寫作能力的培養和訓練，提高學生運用語言的能力，是中學教師面臨的重要課題，也是教學中必須重視的環節之一。

那么，怎樣培養和提高學生的寫作能力呢？沒有別的竅門，只有多讀多寫。寫作和別的學科不同，如數學和歷史，都是知識性的東西，它們可以傳授，你不知道我可以告訴你。但寫文章就不可以傳授。寫文章是一種修養，不是一種知識。它具有綜合性，牽扯的東西非常多，比如運用文字的能力、知識面、文化水平，等等。所以寫作就得多讀多練。多讀就是借鑒別人的長處，多練就是自己勤寫。因此我們老師應做到以下幾點:

首先，要指導學生多閱讀。我國唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”美國作家舒伯特也指出：“Reading is writing.”這就是說熟讀成誦對寫作是很重要的。學生平時所學的對話，課文，選材廣泛，文字優美，語言地道。因此，在教學中，教師可要求學生對所學的對話，課文，力爭熟讀并背誦一些好的句子，精彩的段落或一些好的篇章，同時課后進行一些與教材同步的閱讀訓練，也可以在報刊雜志上挑選一些內容健康、語言地道、幽默有趣的簡易讀物讓學生閱讀，以進一步增加閱讀量，擴大知識面，提高自己綜合運用語言的能力。那么是不是多看書就行了？有不少同學說看的書也不少，可就是寫不好。我要請同學們自己想一想平常讀書是怎樣讀的？是否真正把文章讀懂了？是否充分掌握了每個詞、每個句子、每個句型、每個語法知識點及篇章結構？這就叫分析，就是讀懂別人的文章好在哪里。要知道這篇文章對于自己寫文章有什么營養和方法可以吸收和借鑒。所以，讀文章時，就不要總是站在讀者的立場上被動的接受，說不出什么意見來，最好換一個立場，站在作者的立場上去看這篇文章，假如讓我寫會寫成什么樣子，然后比較一下，就會發現別人文章的優點。魯迅說，只有知道了不該怎么寫，才知道該怎么寫。而寫文章時就要站在讀者的立場上來挑毛病，那你就會看出問題來，才能提高。

其次，要把培養寫作能力貫穿于教學過程的各個環節。培養寫作能力是一項系統工程，涉及到學習者詞匯的積累，句型的熟練，語法知識和篇章結構的掌握，閱讀量的大小。因此，培養寫作能力須貫穿于教學過程的各個環節，即把寫作教學與詞匯，句型，語法教學以及課文內容等有機地聯系起來，而不是孤立地為寫作而學寫作或教寫作，要體現精講多練原則。

第三，要求學生勤寫多練，這是寫作走向成功的必由之路。教師應盡量利用課文，由淺入深，由簡到繁，指導學生進行多種形式的寫作訓練。以下幾種形式可供參考：

1.看圖寫話

看圖寫話是練習書面表達簡單有效的方法，是根據圖畫所給情景，經過合理想象，適當安排順序，把畫面內容用文字描述出來的一種寫作方式。圖畫形象直觀，能激發學生的寫話興趣，是練習寫話的好材料。經常進行看圖寫話，有利于培養學生的觀察能力和實際應用語言的能力，這種訓練教師可進行適當點拔，讓學生明白看圖寫話不是看什么就寫什么，而是按一定順序或步驟來敘寫圖畫內容。為了使學生更好地把握寫話的技巧，可指導學生按照以下的幾個方面來思考：（1）緊扣題目要求，仔細觀察，逐圖研究，確定內容要點。（2）可先把確定的要點逐條譯成短語。（3）擴展短語成句，注意謂語動詞的時態、語態、句型結構、詞語搭配，主謂一致和習慣用語。（4）合理組織材料，擴展提綱成文。（5）復讀全文，認真檢查。進行這種練習時，除了課文和練習冊上的插圖以外，還可提供各種畫冊、報紙、雜志上的插圖，也讓學生說一說，寫一寫。

2.記日記，寫英文信

日記是生活和思想感情的真實記錄。寫日記是練習寫作的好方法，可以鍛煉和提高同學們觀察事物，分析事物的能力，提高寫作水平。初中教材教學生如何記日記、寫英文信，由于東西方文化的差異，英語書信的格式不同于漢語格式，首先應向學生介紹英文信應注意的格式以及信封應怎樣寫。其次，注意語言要通順，層次要分明，邏輯要嚴密，書寫要規范。然后，結合所學的英文信要求學生練習用英語給老師、同學寫信，向他們問好，并匯報一下你近期在學校的學習、生活情況，也可以交外國筆友，用英語與他們交流，向他們介紹自己的家庭、學校、家鄉等情況，這些都是鍛煉英語寫作，熟悉英語表達方式，鞏固已學知識的有效方法。

以上英語寫作訓練手段，在具體操作上應堅持循序漸進的原則，即由簡單到復雜的訓練，由片言只語到成篇成章的訓練。同時教師也應注重訓練成果，重視講評，在批閱過程中，應認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評材料做準備，也可讓學生按照要求互相批改。講評時，還可以對一些習作較好，錯誤較少的文章加以肯定，或張貼到習作園地或讀給全班同學聽，給予鼓勵，做到學有榜樣，才能更好地激發學生訓練的積極性。通過不斷習作指導與訓練，學生們對書面表達題不再感到害怕，而是充滿信心。

總之，英語習作是積詞成句、積句成篇的一個長期訓練的過程，只要我們指導學生多讀，多積累，勤寫，敢于寫，循序漸進，堅持不懈，學生的寫作能力和水平定會大有提高。