高三英語教與學

眾所周知，英語高考試卷“閱讀理解”部分要求考生能夠讀懂比較熟悉的日常生活話題方面的簡短文字材料，例如：公告、說明、廣告、以及書刊雜志中一般性話題的短文材料。考查內容主要為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者意圖和態度。

但近幾年來，NMET和各省自主命題考試中的“閱讀理解”部分信息量大，對閱讀速度保持了較高的要求；其選材反映出濃厚的時代氣息與鮮明的語言文化特征，具有深刻的思想內涵，因而有可能為考生提供更為廣闊的思維空間。設題也一直把重點放在檢測考生實際運用語言的能力和獲取信息解決問題的能力上。因此，要求考生具有較高層次的閱讀速度和技能。事實上，許多考生，尤其是來自于經濟較落后的農村中學和一般縣城中學的考生普遍感到閱讀理解篇幅太長、生詞太多，時間不夠用，失分自然就很嚴重。

那么如何讓學生在閱讀理解部分不失分太多呢？這是我們高三教師應探討的課題。高三閱讀教學的主要目標也就是傳授閱讀技巧，如跳讀、略讀和速讀的能力；抓課文主旨，段落大意和相關有效信息的能力；領會文章的深層含義和作者的寫作意圖。此外，還要注重培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和文學欣賞能力等。結合以往的教學經驗，我認為在平時的復習教學中應注重以下幾方面的訓練。

一、豐富學生的背景知識

圖式理論認為，任何語言材料，無論是口頭的還是書面的本身無意義，它只指導聽者或讀者如何根據自己原有的知識恢復或構成意思。即人們在理解新事物的時候，需要將新事物與已知的概念、過去的經歷聯合起來，對新事物的理解和解釋取決于頭腦中已存在的圖式。輸入的信息必須與這些圖式相吻合，由此可見，閱讀理解首先是輸入一定的信息， 然后在記憶中尋找能夠說明這些信息的圖式。讀者的背景知識是閱讀理解的重要因素，新知識的理解和吸收是建立在已有知識的基礎上的。這意味著閱讀理解有賴于讀者的已有知識和經驗，只有當讀者的已有知識經驗與文章的信息發生相互作用時，才能產生理解。如果一個人對輸入的新信息一點背景知識都不知曉，他就無法理解新信息。背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙，比如：今年我省考生大部分都在閱讀理解E篇失分慘重，他們都是缺乏對哲學這門課程的了解，尤其是農村中學的學生從未接觸過這門課程。所以理解不透徹，因而產生了懼怕心理，最后導致看不完全文而胡亂猜測答案。因此在理解句意時不僅要用語言本身的知識，還要運用客觀世界及社會文化背景知識。

如何豐富學生的背景知識呢？

1.加強閱讀，增進習得

讀說明文能獲知，讀議論文能了解新的觀點，讀文學作品能受到感染熏陶。只要讀懂了文章的內容，閱讀的過程便是語言能力習得的過程。語言習得認為，學生的閱讀能力主要是學生在閱讀活動中自然習得的，而不僅僅是通過老師對閱讀材料的分析講解和閱讀方法的介紹來提高的，而且這種閱讀實踐是真實的，負載信息量，不同于閱讀訓練中針對閱讀技能的閱讀實踐。俗語說，博聞才能強記。

同時要鼓勵學生正確使用工具書，學生在閱讀過程中不可避免地會碰到困難，除了教會他們從上下文猜測詞義等之外，還要求學生養成主動查詞典的習慣，不望字生義，也不依賴別人，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累，久而久之，學生既獲得了大量信息，增長了許多知識，又養成了良好的閱讀習慣。

2.運用網絡，廣泛獵取

在信息技術迅猛發展的今天，鼓勵學生利用一切可以利用的教學資源，學生還可以檢索計算機網絡、圖書館報刊、電視等媒體，跳出教材小書，放大閱讀范圍。鼓勵學生，讀“紙質書”（書報雜志）“電子書”（網絡光盤）和“無字書”（自然萬物，人情世故等），把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

二、扎實學生的語言基礎知識

英語教學大綱提出“語言知識是為語言能力服務的”。縱觀我國近幾十年來的英語教學，由于在主觀上缺乏對語言本質的認識，在客觀上又違背了一些語言教學規律，我國的外語教學，尤其是欠發達地區的中學，普遍存在著“費時，低效”的缺點。

如何扎實學生的語言基礎知識呢？

1.建全語法知識，正確理解長句

我們高一新生就是這么一種情況——缺乏適當的語法和詞匯知識。沒有適當的語法和詞匯這種語言基礎知識，語言能力便沒有了根基，因而看不懂原文材料，更談不上理解了。

在高三復習中，突出句子結構的重要性。教學生判斷怎樣的句子是對的以及面對一個長句如何簡化等方法。如今年江西省高考閱讀理解E篇，第四段有兩個句子較長：Philosophy strengthens ones ability to solve problems， tocommunicate， to organize ideas and issues， to persuade， and to take what is the most important from a large quantity of data. These general uses are of great benefit in the career field， not necessarily for obtaining ones first job after graduation， but for preparing for positions of responsibility， management and leadership later on.學生是否能讀懂這句子與分析句型結構有關系，直接影響著73、74、75、三題的答案。

73.With the study of philosophy， you can ____.正確答案：D:make progress in your career development

74.According to the passage， which of the following is True?____.正確答案：B: Logic helpsyou to become a better thinker

75.Fromthepassage，wecanconclude ____.正確答案C：philosophy can be helpful for the study of any other subjects

如果學生能準確分析此長句，就能把握主要信息:學好哲學的重要作用，加強個人分析問題、解決問題、與人交際、組織個人思維等的能力，這些能力會影響人的一輩子，而不是短暫的知識積累和技能培訓。

2.增加詞匯，克服障礙

考綱明確說明閱讀理解材料可以含有教綱之外的生詞，但不會影響閱讀。事實上，考生往往會因為文中有些生詞而影響閱讀，甚至產生了懼怕看這種材料的心理。眾所周知，江西省07年英語高考閱讀理解較易，但E篇失分較多，原因是很多學生不認識“philosophy”這個單詞，因而理解整篇文章就較困難。作為老師，我們有必要抓詞匯的學習。不僅要求學生熟記教材中的生詞，掌握構詞法，還要擴大詞匯量，把課外閱讀及平時訓練遇到的生詞都摘抄在筆記本上或課本詞匯表后，經常瀏覽，以致于能讀得正確，聽得明白，記得住中文意思。常抓不懈，日積月累，學生的詞匯量就擴大了；同時，教師如能介紹詞匯的背景知識，拓寬知識面，那么就更利于掃除閱讀時的語言障礙，使學生有能看懂原文的成就感。

三、傳授學生閱讀技巧

高考閱讀理解部分的文章體裁多種多樣，篇幅較長，信息量大，如果學生每篇文章都按步就班地閱讀那么時間是不夠的，因此要傳授一些技巧。