將課堂概念延伸到現實生活中

曾在電視里看過一位著名人士談2001年的外語熱，有一句話給我留下了深刻的印象：“外語不是學會的，而是用會的”。是的，書本知識是死的，而只有把它運用到現實生活中才能達到學以致用的目的。眾所周知，語言最基本的功能是交際，而將課堂概念延伸到現實生活中，是體現語言交際性原則的好方法。

今年江蘇版的中等職業學校英語新教材一改舊教材只重讀寫不重聽說的沉悶氣息，本著“以能力為本位”的改革指導思想，每單元從聽說讀寫四部分著手來編排，給人耳目一新的感覺。每單元從聽說讀寫四部分著手來編排，給人耳目一新的感覺。每單元圍繞一個話題進行：或學校生活(school life)，或健康(health)，或購物(shopping)，這些都與現實生活息息相關，且教材配有大量的彩圖，這不僅讓人從視覺上感到一種享受，而且提高了學生的學習興趣。

“新教材代表新的思想、新的教法和學法”。那么，教師如何將這教材教“活”呢？我認為，只有將課堂概念延伸到現實生活中，才能教出新意，教“活”教材，這與我們提倡的情景教學法是吻合的。

這本教材各單元是按聽、說、讀、寫編排的，各部分之間看似獨立，實則存在交叉現象，教師應牢牢抓住本單元話題，圍繞話題來教，適當的時候可以根據話題的需要重組聽說讀寫四部分內容。如在教Unit Six “Food and drink”時，教師可以分三步進行。第一步，讓學生熟悉與food和drink有關的詞匯，包括一系列菜名、飲料名等，同時教與食物有關的三類量詞(即描寫食品形狀的、體現食品重量的和通過容器來體現的量詞)。這些內容出現在Listening， Speaking(Task one)以及Writing(Task one)三處。第二步，教師將顧客在商店采購食物時與營業員對話所需的常用句型歸納，然后創設一個個購物情景讓學生學習:

情景一：顧客在商店購買兩把香蕉、三串葡萄、四公斤蘋果、一包土豆條

情景二：顧客在商店購買三長條面包、一聽可樂、兩磅奶酪、六個雞蛋

常用句型有:

Shop assistant: Good morning. Can I help you? /Sorry， sir. We havent got any…today./Anything else(more)?/Let me see. $20./Thank you. Heres your change. Good bye.

Customer: Yes， Id like…./Can I have…?/No， thats all. Thank you. How much is that， please?/Here you are. Good bye.

第三步，教師將飯店英語按guest和waiter兩角色歸類，然后分五個階段練習，即：迎賓、入座、點菜、用餐、結帳、告別。常用句型有：

Waiter: Good morning， welcome to…/Come with me， please./Heres your table. Is this all right?/What would you like?/What would you like to drink?/Would you like any wine? /Would/Do you like anything to start with? Im sorry; we havent got any…/And you， Miss? Does the lady want milk， too?/Thats $180， please./Thank you very much， sir.

Guest: Excuse me， can I have the menu， please?/A salad， and some…/I like cola/coffee…/Wed like…/Whats it called?/What are the ingredients?/I want…I dont want…/I dont want…Id prefer…/Yes， some orange juice./Waiter， the bill， please./Can I have the bill， please?/Here you are.

通過重組教材內容，配以一系列情景練習，讓學生深深感受到模擬的一切是多么的親切、多么貼近我們的現實生活，他們不僅僅是在課堂上在同學們面前表演，更是在商場，飯店這一現場表演。教室就是商店、教師就是柜臺，而買賣的物品是同學們準備的實物；教室也是飯店，課桌就成了餐桌，學生們置身其中。英國詩人雪萊說過：“想象是創造力”，我們教師應在課堂上采取多種方法激發學生豐富的想象力，想象自己是在跟顧客打交道，而不是為與同學老師對話而對話。

又如Unit Nine “Shopping”，我選取了其中一部分作為重點來教，即如何去商店選購一件衣服、一雙鞋子或一副眼鏡等，重點內容談論商品的尺寸、顏色、款式、價格和缺貨問題。我歸納如下：

1.Talking about the prices:

How much is it?/Whats the price for…?

2.Talking about the style:

What style do you prefer?/How do you like this style?/Do you like this design?/Id like…/Its in/out of fashion now./Its the latest， very popular.

3.Talking about the size:

What size， please?/Is your size 35?/Would you try this on for size， please?/Its too big(small， long， short.)…/(I want a)Size 34.

4.Talking about color:

What color(do you prefer)， please?/What color， white or black?/Id like…/This color is in/out of fashion， now.

5.Stating “its out of stock”:

Im afraid I cant help you at the moment./Im afraid we dont have any on hand./If you leave your address， Ill get in touch with you./But you might be lucky at our branch./Please come earlier on Sunday.

然后，提供情景讓學生現場表演。當然，所購商品都是就地取材，如同學身上穿的衣服、教師的錄音機或事先準備好的帽子、手套等。練習過程中同學們表現積極，課堂氣氛相當好，對話始終抓住了買賣環節，體現了教學過程的整體性。

再如，Unit Three “School and school life”，我大致設想分兩步，一是關于“school”，畫出一張虛擬學校的平面圖或通過多媒體呈現立體圖，再找了一張我們學校經電腦設計的新校藍圖，呈現給學生看，就著這些圖片，談論學校布局。讓學生熟悉表示location的詞匯，有介詞beside， behind， in front of等，有詞組be connected with， 有分詞短語facing the south， facing the school gate等。在練習過程中，學生要學會運用這些表示位置的詞匯描述學校布局，熟練以后，教師可出示其他情景，如描寫學生自家房屋地點、內部結構、設施等。二是關于“school life”，分幾類，涉及meal， match， in the bedroom， in the dining hall， in the classroom.

另外，Unit Seven “Weather”一課中的天氣預報，我請學生當天氣預報員，站到投影屏幕前，拿教鞭指著屏幕上的各種天氣圖形及它們的分布地表演。以男女同學競賽的形式進行，評出最佳“天氣預報員”。

總之，形式可對話、可采訪、可討論、可“獨角戲”，亦可“大合唱”，要多種形式交替、節奏明快、有張有弛。但同時教師不應該忘了自己的角色和任務，教師可以充當演員，要放下“先生”的架子，把講臺當舞臺，用流利地道的口語，以手勢、表情等即興表演；教師可以充當導演，讓學生當演員，演好每一場“戲”；教師可以充當觀眾，滿懷情感和希望，以欣賞、鼓勵的表情觀看學生的表演，適時巡視、略作輔導、仔細傾聽，當好幫助者；教師可以充當裁判，肯定成績，指出存在的問題。

當然，如何將課堂概念延伸到現實生活中，方法很多，教師應該緊扣話題，嚴密組織、引導學生好好練習。新教材提供了那么多生動活潑貼近生活的內容，我們應好好把握。