分層次目標(biāo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的嘗試

【摘要】學(xué)生的天賦、品格、智能和體能等狀況都不盡相同，學(xué)生的個(gè)體差異及其發(fā)展的多元化等因素決定了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的多元性。本文探討了初中英語教學(xué)中分層次教學(xué)的原則和課堂組織模式以及對(duì)話教學(xué)測(cè)試樣板，根據(jù)初中英語教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，最大限度提高了課堂效率。

每個(gè)學(xué)生的天賦、品格、智能和體能等狀況都不盡相同，學(xué)生的個(gè)體差異及其發(fā)展的多元化等因素決定了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的多元性。這就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)行分層教學(xué)。本人根據(jù)初中英語教材和學(xué)生的特點(diǎn)也一直在探索如何進(jìn)行初中英語分層目標(biāo)教學(xué)，經(jīng)過長(zhǎng)期的嘗試，現(xiàn)歸納四點(diǎn)原則：