四年級英語測試與評估的理論與實踐

摘要：本文作者認為小學四年級英語測試與評估應測學生實際運用英語進行交際的能力，將測試與評估分為三個步驟，即：定目標、定內容、定方法。認為教師要客觀、公正地讓學生測試，又要客觀、公正地進行評估。作者認為四年級英語的測試與評估可分為聽力理解和口頭表達這兩部分，并就如何操作提供了要求。作者認為教師應根據實際情況選擇使用測試與評估的要求。最后作者指出，掃尾工作也是測試與評估工作的組成部分之一，教師也應做好。

關鍵詞：測試與評估 偶然性 客觀 公正 聽力理解 口頭表達

測試與評估不僅是教師教育工作的主要環節之一，而且還是教學工作的一個很重要的工具。因為通過測試與評估，教師能發現教學中存在的問題，而且能夠診斷學生在哪些方面容易犯錯誤，教師可據此改進、調整教學計劃、教學方法，還能知道具體某個學生的知識欠缺，以便對其進行因材施教，而學生為了要通過測試與評估，他們就得復習功課，使知識系統化，而且測試后，學生可以知道

自己在哪些方面的知識沒有掌握，他就能有目的地去學習。

Ⅰ．測試與評估的指導思想

小學四年級的英語水平屬于一級，它一般只測口試，不測筆試。我們以往的口試只是問學生幾個簡單的問題，學生會回答就行，或是讓他們唱唱英語歌、背字母表等。教師提的問題，側重于機械地測試學生的語言形式的掌握，筆者認為這樣做是不可取的，應該測試學生的實際運用英語進行交際的能力，因為這樣的測試對教與學都能產生積極的影響。

Ⅱ．測試與評估的三個步驟

A．定目標

指的是教師要明確社會的要求，知道為什么人而舉行測試，受測者又是什么人，要通過測試達到什么目標，了解什么情況。

B．定內容

指的是規定測試所要覆蓋的內容范圍，教師要明確本次測試的內容，這樣就不會超綱，超過學生現在的實際水平。

C．定方法

指用什么方法來測試。教師要做的事情涉及到測試的設計與目標的確定，包括命題、制卷、施考、評卷以及數據的利用等等。

Ⅲ．測試與評估對教師的基本要求

測試與評估有一個最大的特點，那就是偶然性因素，它表現在以下三個方面：

1．命題本身就包含偶然性因素。一次的測試不可能把學生所學過的東西都包括在內，如果教師偏愛某一內容，試題中這方面的內容就可能多些，學生如果復習比較充分，他就會考得好些；如果學生學習很好，也好好復習了，恰巧這一方面沒有復習，那他就一定考得不很理想。

2．測試階段也有偶然性。如果學生怯場，或身體不適等偶然性因素都會影響其正常發揮，但如果學生處于天時、地利、人和的情況下或該學生性格較為開朗，平時較得教師的喜歡的話，他也許就會考得比較好。

3．教師的評估也有偶然性。由于教師的教學經驗、個人的好惡、精神狀態等都會影響到評估的正確性、公正性。

由于以上的原因，教師必須做到如下兩點：1）教師要保證讓學生能在客觀、公正的情況下參加測試，不能干擾學生的測試，要讓學生在寬松的環境下參加測試，以保證學生的英語水平正常發揮。2）教師的評估要客觀、公正。教師不能帶著感情色彩去評估學生，即使該學生不怎么讓教師喜歡，教師也要能不偏不倚地、正確地對該學生進行評估。

Ⅳ．測試與評估的內容

根據小學四年級學生的實際情況，筆者認為四年級的英語測試與評估可分為兩大部分內容；

A．聽力理解的測試

聽是一項很重要的語言技能，也是衡量學生綜合語言能力的一個重要方面，所以聽力理解測試是小學四年級英語測試與評估中的一個非常重要的組成部分。

根據《小學英語教學的目標要求》（試用），聽力理解可分為聽力和理解兩個模塊，其中聽力模塊包括聽與做、玩與演這兩方面的內容，理解模塊包括讀與寫、視聽這兩方面的內容。見表1：

B．口頭表達測試

口語測試也就是測試學生的口頭表達能力，它也是語言測試很重要的一個方面。口頭表達測試包括說與唱兩部分內容。見表2：

于口頭表達測試的評分，可有如下兩種方法：一是把口試表現分解為語音、語調、詞匯、語法、內容、流利程度、準確性等，不同的要點作不同的加權處理，各個要點得分相加就是總分；二是請一至二名同事幫忙，這樣幾個教師根據自己的總體印象給學生打分，然后取其平均分。

不論是聽力與理解的測試，還是口頭表達能力的測試，它們共兩個模塊，20項內容，總分共計200分，但對學生評估時要把各總分折成優、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等文字來記分。上面的表格主要用于期中、期末或是學年的測試與評估，單元的測試與評估也可參考，每次不一定全部都測，可根據實際情況選用。

V．結束語

英語的測試是對學生而言的，而評估則是對教師而言的。作為英語教師，學生測試后，還要做一些收尾工作，如評卷、分析卷子、講評卷子等等。筆者認為，掃尾工作與測試與評估同等重要，如果可能的話，教師可到一些特殊學生家里去家訪，和家長分析情況，讓家長心中有數，結合學科特點雙方配合，要給學生指出不足之處、努力的方向。

參考資料：

1． 成有信主編《教育學原理》；廣東高教出版社2000年出版.

2． 高蘭生，陳輝岳著《英語測試論》；廣西教育出版社2000年9月版.

3． 《小學英語教學的目標要求》（試行）.

4． J.B. Heaton: Writing English Language Tests ；外研社2000年8月版.

5． 《靈通少兒英語》；人民教育出版社；2002年版.