科教片拍攝制作探究

摘要：本文從科學性、知識性、故事性、思想性、定位、技術手段等幾個方面對影視科教片的拍攝制作進行了簡要分析，對科教片的拍攝提出了一些新的想法和觀點。

關鍵詞：科教片拍攝制作教育電視

[中圖分類號]：TN948.13[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0161-01

科教片，全稱“科學教育片”，是傳輸科學文化知識、推廣先進技術經驗、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學習等服務的影視類別。

科教片使用影視的藝術處理方式，傳播科學文化知識和社會現象的闡述。我國過去將其稱為“教學片”，1953年正式命名為“科教片”?？平唐诖龠M科教發展，加快社會建設，提高廣大群眾教科文衛水平方面具有特殊的優勢和作用。科教片的選題范圍十分廣泛，上至天文氣象，下至地理地貌，大至宇宙太空，小至細胞細菌，幾乎無所不包?？平唐耐怀鎏攸c是科學性，重視內容的科普價值，在處理手段上，則形式靈活多樣，富于變化?？平唐瑧撛诳茖W、文化、教育、藝術、思想等幾個方面實現融合與統一。

由于內容、任務和對象的不同，我們將科教片大體上區分為以下幾個種類：電化教學片、國防教育片、科普片、科研片、科技片、科學幻想片、社教片等多種類型?？平唐诖龠M人們生活水平的提高和促進社會經濟協調可持續發展方面都起著日益重要的作用，通過覆蓋范圍最廣的影視媒體來傳播現代社會急需的科學文化知識，可以起到事半功倍的作用。蘇聯革命的偉大導師列寧同志將這類影片稱之為“形象化的政論”?？平唐ㄟ^具體可感的形象還可以在跨國文化、教育、科技交流方面起到重要作用，通過中外科教片的互通交流，可以擴大廣大人民群眾的視野、提高他們的知識水平、豐富他們的業余生活?？平唐暮诵膬热菔强茖W、文化、技術、知識，通過對這些內容的傳播，可以有效地提高全社會的科學文化水平，幫助廣大人民群眾更加深入地了解客觀世界、客觀對象以及各種事物的客觀發展規律。

在實現教育的普及化和現代化，實現科教興國的偉大戰略過程中，科教片具有舉足輕重的地位，其可以有效地將電視和教育結合起來，利用電視這一現代社會傳播范圍最為廣泛的大眾媒體傳播科學文化知識、推廣科學技術、弘揚時代精神。其在制作上應有以下幾點考慮：

一、注重科學性、教育性、知識性：

這里是指電教片的內容、概念、闡述、原理等方面的影視手段表現是否明晰、準確、客觀，歷史人物、重大事件以及科學概念、數量關系、專業詞匯、參考資料及文獻的使用是否前后一致、符合科學規范等方面。科教片顧名思義，其以傳播科學文化知識為第一要務，在科教片的拍攝制作過程中務必堅持這一原則。

二、明確科教片的定位：

定位正確才有生存市場。針對特殊的收視群體，對于科教片拍攝，應盡量做到通俗易懂、配以相應的動態效果，但動態效果如果不是必不可少的就盡可能不用，盡量去從實際生活中選取拍攝對象，因為動態效果畢竟是抽象的。同時為了避免在科教片拍攝和制作過程中出現聲音和畫面完全分離的狀況，給科學文化知識以藝術的審美感，應充分運用音樂藝術的創造性，同期聲、畫外音、電子音樂的運用等，都大大豐富了科教片的表現力，使得科教片更為“好看”，更富有藝術性，也在一定程度上促進了科學知識的普及。

三、寓教于樂，增加科教片的故事性：

切記不可把電視科教影片做得巨細無遺、無所不包，科教片的主要作用是啟發而非說教。

“電視和書籍是不一樣的，電視要的是娛樂，因為電視藝術需要在很短的時間內抓住觀眾的眼球，影片拍攝人員絕對不能把科教影片做得如同百科全書似的。而應通過深入淺出地傳遞科技信息，要融匯娛樂，融入感情因素。在形象處理上更應充分利用影視表現的直接特性，尋找觀眾的關注重點，靈活地把文化知識傳給大家?！奔s翰·林齊說，科教影片的首要作用是引導，不是教育。利用影視藝術可以把科學文化知識注入觀眾的頭腦中去，并引導觀眾進入到科學領域中去。如果觀眾對某一科教片的內容感興趣，想進一步更深地了解，則可通過網絡或是圖書館查找資料。我們要使得觀眾進入情節中去，再告訴觀眾，這個情節恰好和某一科技文化領域相關。僅靠內容的科學性和知識性去吸引觀眾是遠遠不足的，科教影片還需使用包括科技手段在內的各種方式?！霸趭蕵冯娨晿邮交臃?、每個家庭的電視都可收看很多頻道的情況下，科教節目僅僅依靠內容的科學性、教育性是遠遠不夠的，其還應借用影視的手段把節目做得更加有新鮮感和活力?！毙挛魈m自然歷史公司高級制片人史蒂夫·泰勒說。

四、科教片的制作要重視多種技術手段的應用：

例如科教片中的三維動畫效果是揭示事物內部結構、分析科學原理的重要方式，在科教片中運用非常多。這種三維動畫與動漫藝術作品存在著明顯不同，一般是在無法拍攝實物的時候才運用，其作用在于闡述科學文化知識。在科教片的發展過程中出現了盡量少用動畫的趨勢，在動畫設計中講究新穎、生動描繪得十分細微逼真，只是按照內容需要，突出其中某一部分，顯示這一局部在整體中的正確位置，使觀眾能深入觀察事物本質，了解產生某些現象的原因。

在科教片中還經常運用高速攝影、放大攝影、顯微攝影、X光透視攝影、延時攝影，以及水下、空中、望遠、內窺鏡等攝影技術。能把人類肉眼所無法看到的東西，通過科教片展現出來，這些都極大地豐富了科教片的表現方式，增加了感染力，科教片也經常配以優美的音樂伴奏，運用演示模型，使用說明文字，以便觀眾更好地通過科教片學習知識、了解科技進步。

五、科教片也要注意思想性：

科教片在創作中的指導思想要符合歷史唯物主義和辯證唯物主義，要考慮到社會需要和社會效益。在觀眾看完科教片以后，他們會相信物質的客觀存在，相信世界是可知的，了解到物質運動和自然發展的規律。這些觀點不是影片的創作者直接說出來灌輸給觀眾，而要使觀眾在接受影片科學內容時，自然地接受。同樣，影片的社會意義在于它所傳播的科學技術知識有利于發展生產力，有利于提高人們的科學文化水平，而不在于增加不必要的政治宣傳內容和思想教育的詞句。

參考文獻：

[1]、紀錄片專題片概論.倪祥保.蘇州大學出版社

[2]、電視節目結構方法.童寧.中國廣播電視出版社

[3]、中國教育電視：歷史、現狀與發展.王哲平.中國社會科學出版社