農村小學英語教學面臨的困境

摘要：隨著社會政治經濟的發展，人們對“人才”一詞有了新的定義。這就對我們的基礎教育提出了新的要求，小學英語教學將面臨新的挑戰。特別是農村小學英語的教學工作更是任重而道遠。農村小學英語的教學工作并非一條平坦之路，在這條路上困難重重，我們必須戰勝種種困難，與學生一起成長。

關鍵詞：農村：小學：英語

[中圖分類號]：G623.31[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0047-01

農村經濟迅速發展，農民的收入并不只局限于農業的收入。特別是一些工業比較發達的農村，人們的生活水平提高了，反而對教育更加的懈怠了。甚至有些人只想自己的孩子會認字、算數即可，只為自己的孩子將來繼承自己的衣缽做些小生意。他們并不懂得“知識就是生產力”的真正意義。社會是進步的，經濟形勢也會隨之變化，只為眼前利益而沒有長遠眼光的做法，在以后的生活工作中都會受到種種限制。此時的農村家長，只注重一些“有用”的東西，而舍棄了“無用”的東西，毫無疑問英語就成了大家眼中的“無用”的知識，被人們剔除出局。在成人無意識的暗示之下，孩子們學習英語的積極性下降，甚至有些孩子干脆把英語課變成了“搗亂課”，這樣的課堂無論是對老師還是對于學生都是一種折磨。筆者從事小學英語教育工作多年，而對現狀是看在眼里而痛在心里，要從根本上改變人們的意識是教師長久的工作目標，并不是一朝一夕能解決的。作為教師必須站在時代的前鋒，給予學生正確的指導，跟隨時代的步伐，在新課標的指導下教書育人，展望農村小學英語教育的春天，改變現狀。

英語是一種語言，而語言是人們用來交流的工具。工具只有經過長時間的使用、磨煉才會更順手。而對于小學生來說，作為工具類學科——英語卻是缺少這種被打磨的機會。也就是說作為一種語言，必須有這樣的語言環境，孩子們才會對英語記憶的更牢固，交流起來更順利。對于一個普遍的中國孩子，特別是農村孩子，使用英語的機會是少之又少，除了在英語課堂上來自英語老師的英語教學，其他時間和英語根本就沒有交集，在課堂上學習的知識由于長時間的儲蓄而不被使用，會逐漸被遺忘，教師的教育也前功盡棄。

筆者曾多次為了營造良好的學習氛圍，增加學生使用英語的機會而努力，但都無疾而終。其中有一次令筆者記憶猶新。記得那是一批小學三年級的學生，這個年齡段的孩子剛剛接觸英語，學習英語的情緒熱情高漲，在這種良好的學習氛圍中，筆者鼓勵學生們學習到的東西要注意應用到實際生活中去加深記憶。例如學習了“Good morning”這個簡單的問候語之后，筆者鼓勵學生們每天早上起床后用“Good morning”與自己的家人打招呼。天真爛漫的孩子們很高興有了這個展示自己的機會，紛紛實踐了老師的提議。調查結果顯示，第一天實踐了老師的提議的學生有90%之多，堅持的兩天的學生將近50%，能堅持7天以上的寥寥無幾。筆者究其緣由，同學們表示自己的一腔熱情只換回來了家長的漠然回應。原來孩子迎著第一縷陽光，興奮地對自己的家長說“Good morning”的時候，表現好的家長會說：“哦，不錯呀學英語了。”然后就去忙自己的事情了。甚至有的家長都沒有聽清孩子說的是什么，更沒有意識到要停下腳步與孩子進行短暫的交流，而是沒有意義的“哼”一聲敷衍了事。這大大打擊了學生的積極性，沒有了對自己的家人說英語的欲望，關閉了家長與孩子交流之門。家長應該積極與老師配合，提供給孩子們更多的接觸英語的機會，有意識的創造英語語言環境，讓孩子多說、多用才能把課堂上學習的知識真正變成自己用來交流的工具。

面對農村小學英語教學工作中的重重困難老師本身也有不可推卸的責任。教師作為教育工作的主導者，教學工作的參與者，老師與學生之間的交流最多，應該是最了解學生的人。而作為一名英語教師與學生交流的機會少，不了解學生的真實想法，這無疑拉開了學生與教師的距離，失去了與學生敞開心扉交流的機會。而作為執教者的教師應該用各種手段吸引孩子的學習興趣，引導孩子們投入到設計的情境中來，真正地把學生作為學習的主體，學習的主人。受傳統教學方法的影響，通常教師的教學形式單調，教學內容枯燥無味，無法吸引孩子的學習興趣。例如筆者曾作過這樣一個試驗，在教授冀教版小學英語第四冊第20課的內容時，有“house，apartment”兩個單詞。在四年級一班教學時筆者是這樣做的，先把“house，apartment”寫在黑板上，然后告訴同學們兩上單詞的中文意思，接下來領讀數遍。這樣的教學枯燥無味，卻是我們慣用的教學手段。而到了四年級二班，筆者的教學方法稍作改動，先在黑板上用竹簡筆畫出“house，apartment”然后指著畫問：“What’s this?”引導出兩個單詞，兩個單詞的含義一目了然，兩個詞的區別也能直觀的看出來，無疑取得的效果要比在四一班好。只是教學的一個小環節有了改動，就能吸引孩子的注意力，而且教師適當地在學生面前“露了一手”，可以使老師在學生心目中更有威望。正所謂教無定法，老師的教學方法可能會影響孩子的一生。

隨著全球一體化進程的加快，農村的孩子會走出局限，眼界將越來越開闊，運用英語進行交流的機會越來越多。雖然在教學的過程中遇到了眾多的問題，施教之路充滿坎坷，但我相信，只要教師真誠、踏實地去探索研究，就一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使農村學生喜歡英語、熱愛英語、運用英語。