論音樂在舞蹈教學中的情感啟發作用

摘要：舞蹈離不開音樂，好的舞蹈可以生動的表達樂曲的內涵而音樂也能在一定程度上激發學生的情感認知。舞蹈與音樂相互融合，互為基礎。本文就結合筆者多年的舞蹈教學經驗，從分析音樂與舞蹈的辯證關系為起點來談一談如何利用音樂激發學生舞感。

關鍵詞：音樂與舞蹈的關系樂感舞韻

[中圖分類號]：G613.5[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0041-01

引言

舞蹈是一門具有特殊情感表現力的藝術，它利用人類的靈活的肢體動作來進行不同的情感表達。在當今這個競爭壓力與日俱增的社會中，舞蹈既是個人素質的體現同時也是喧囂情緒、建立自信的一種渠道。因此，無論是抱以成才希望還是作為一種氣質的熏陶，越來越多的家長將孩子送到少年宮或者專業的舞蹈隊來學習舞蹈。筆者作為少年宮的舞蹈教師不僅希望學生能在兒童時期形成良好的藝術氣質更加期盼此時的舞蹈學習能為樹立更多學生從事舞蹈事業堅定的心。下面筆者就以音樂與舞蹈的關系為切入點來分析如何利用音樂呈現出舞蹈之美。

一、音樂與舞蹈之辯證關系與音樂啟發性作用之分析

眾所周知，舞蹈是通過形式豐富的肢體動作來塑造形象與表達情感的。一個擁有優秀生命力的舞者必定也是一位具有樂感的表演者。音樂中的旋律、節奏與和聲不僅是在音樂領域內表達著人類情感更加可以通過肢體、身段與動作而結合的舞蹈來表達內在的感情。因此，在諸多的藝術門類中，舞蹈與音樂是最息息相關的也可以說是觸類旁通的。筆者認為音樂是舞蹈的靈魂，一支沒有音樂的舞蹈往往會略顯生澀與枯燥，具有生動表現力的舞蹈應該是準確的音樂節奏與較為精準的肢體動作的結合引發的情感宣泄。因此音樂在舞蹈教學中的情感激發作用就值得我們深入探究。

二、如何在舞蹈教學用利用音樂增加“舞感”之途徑解析

1、音樂貫穿于舞蹈教學始終增強學生對音樂的認知能力

對于少年宮的舞蹈學習班來說，舞蹈的教學除了要奠定扎實的肢體基本功外，還要注重對學生音樂欣賞能力的培養，形成一種循序漸進式的教學。沒有音樂伴奏下的舞蹈在一定程度上也可以表現出人類的情感，但這也需要多年的音樂與舞蹈結合的持久訓練。在初級舞蹈的教學中，將音樂貫穿與教學始終則更具有現實可行性。筆者認為，在教學中教師應該把舞蹈音樂單獨作為授課的一個部分來進行講解。比如說我在教授形體舞時，因為形體舞的動作通常具有一定的含義是舞蹈感覺與肢體語言的結合。我就結合著形體舞的綜合性特點給學生輔助的播放芭蕾音樂、民族舞音樂和現代舞音樂，讓不同的音樂給學生創造出不同的舞蹈環境，學生的形體塑造也伴隨著音樂的節奏時而舒緩時而奔放，這就是肢體與舞蹈的配合。

2、借助音樂對舞蹈教學環境進行渲染升華學生舞蹈感知力

舞蹈的教學對環境因素的要求非常高。除了要有良好的硬件環境外舞蹈的音樂環境也是非常重要的。選擇旋律優美的音樂舞步更加平和與舒緩而旋律豪邁奔放的音樂則令舞步更加鋼硬、堅實。因此，不同的音樂表現著不同的情緒，不同的舞蹈也回應的不同的音樂。教師在舞蹈教學中一定要搭建一個音樂平臺，一個音樂氛圍。比如說我在教學中就將音樂大聲的放出來，引導學生根據不同的音樂自主的跳出不同的舞步，我的目的并不是培養出一批機械的舞蹈家而是令學生更加自由的感受舞蹈。

3、舞蹈節奏與音樂相結合提高學生的肢體表現力

不可否認，在舞蹈的學習中基本步伐與舞蹈動作的學習是什么的辛苦與枯燥的并且單靠教師示范一些基礎動作也達不到較好的學習效果。所以將動作的教學與音樂節奏相結合則更避免學生失去對舞蹈學習的興趣。比如說在訓練學生“轉”這個動作時，我就將該動作搭配音樂中的后十六音符來進行，后十六音符包括一個八分音符和兩個十六分音符，重音、長音加短音的結合令動作教學更加形象、生動。

4、美感與樂感相結合提升學生舞蹈綜合能力

美是一切藝術的本質，舞蹈更加強調形象美、動作美、線條美與姿態美的結合，良好的樂感可以幫助舞蹈美的激發。從訓練學生舞蹈的舞韻的角度來說，動作的快慢、肢體用力的時間與火候、舞步的節奏乃至的呼吸、精細的舉手頭足都可以利用音樂中的節奏感進行訓練。比如說名曲春江花月夜，無論是古箏還是琵琶的演奏都可以令聽者感受到聞花、照影、鳥鳴與飛翔之感，利用這些來也可以提高我們舞蹈的美感。樂感與美感相結合才能成就一只有靈魂的舞蹈。

三、結語

綜上所述，在這個文化與藝術日新月異的時代，舞蹈的學習以不單單是鍛煉和欣賞更是一種陶冶情操、進行自我修養的方式。在舞蹈的教育上現階段也存在著例如重視舞蹈表演，輕視舞蹈內涵教育；重視舞蹈技巧教學，輕視文化理論學習等諸多的問。因此，作為舞蹈的教育工作者的我們有責任提高整個中國舞蹈的教學水平，這也必將是一個任重道遠的任務，需要師生乃至全社會的共同參與和支持。

參考文獻：

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