從功能語言學角度分析英語學習中的一組易混句型

摘 要：現今社會中，語言學研究的兩大主要方法是；形式主義和功能主義。本文以系統功能語法為理論指導，試圖從功能主義的角度分析英語學習中常見的一組易混句型（A:it is adj. for sb. to do sth. B:It is adj. of sb. to do sth.），進而幫助英語學習者對該組句型的理解。

關鍵詞：系統功能語法 A:it is adj. for sb. to do sth. B:it is adj. of sb. to do sth.

1．引言

功能主義自上世紀70年代形成至今，已有三四十年的歷史。功能主義在句法自治性問題上，語言習得問題上，在語境問題上區分于形式主義，突破了形勢主義語言學的靜態研究陳規，開辟了動態研究的新領域。這對語言學的研究無疑是很大的推進。功能主義的代表系統功能語言學對語言系統分類以概念，人際和語篇三元功能說明了語言與世界，語言與社會，以及語篇內語句之間的關系，揭示了語言在實際運用中的復雜性。形式是意義的體現，任何語言形式的存在都不是沒有緣由的任意組合，而是為了體現某種意義而進化生成的。本文將嘗試運用系統功能語言學的三個功能來分析一組在英語學習中的易混句型：A:it is adj. for sb. to do sth. 和B:It is adj. of sb. to do sth，進而幫助學習者更好的理解這組句型。本文的理論指導是halliday的系統功能語法（如Halliday1994；Halliday Matthiessen1999，2004；Thompson1996，2004）。

2．正文

在系統功能語法中，有三個純理功能（即概念功能，人際功能，語篇功能），其中概念功能指的是語言對人們在現實世界中的各種經歷的表達，其在語言系統中通過及物性系統來表達。人際功能是通過語氣系統和情態系統來體現的（朱永生，嚴世清，2001）。亦可理解為，人們在交際過程中，講話人可以根據交際的目的選擇言語角色，如陳述自己的意見，看法，或提出疑問，或要求聽話人做某事等等（黃國文，2006）。語篇功能是用各種用語言手段將語篇中的各個句子連接成一篇連貫的文章的功能（Halliday，1994）。

2.1 從概念功能的角度分析該組句型。

概念功能在語言系統中是通過及物性系統來表達的，因此分析將側重考量三個問題：（1）這是什么過程；（2）這個過程要求多少個參與者；（3）有什么環境的成分出現。以便分析，現將上述通用句型轉化成相應的具體句子（a：it is good for you to help others. b: it is good of you to help others）。

從句子意角度分析，a句可理解為：幫助他人對你有好處，而b句可理解為：你幫助他人，你人好（意譯為：你人好，助人為樂，等）。根據其意，a，b則可轉化為（a：it is good for you to help others.= you help others， and it is good for you; b: it is good of you to help others = you help others and it is good of you ）。根據所考量的問題，相應的對比分析如下：

一般來說，表示描述意義的過程有關系過程，存在過程以及心理過程，而表述敘述意義的則多數是物質過程（黃國文，2001）。通過上述的分析，可以得出結論：雖該組易混句型均包含兩個過程，即物質過程和關系過程，但是兩者的關系過程所體現出來的卻不是相同的過程，前者反映的是Circumstantial 關系，而后者反應的是Intensive關系。

2.2從人際功能的角度分析該組句型。

上一小節是從概念功能的角度分析該組句型，本節將從人際功能的角度分析該組句型。人際功能是通過語氣系統和情態系統來體現的，因此，將從語氣系統和情態系統兩個方面考量句子（a：it is good for you to help others. b: it is good of you to help others），通過對比分析，發現句間的差異。分析如下：

根據上述分析結果，很難發現兩個句子間的差異。以便深入分析，現將該組句根據句意轉化為：a1：You are good to help others.和b1: To help others is good for you.，分析如下：

根據深入分析：兩個句子的側重主語是不同的，即第一個句子是“you”，而第二個句子是“to help others”，即good所修飾的成分也是不同的，分別是you和to help others；此外，各句的adjunct的類型也是不同的。 由此，可以得出結論：該組易混句型（A:it is adj. for sb. to do sth. ，B:It is adj. of sb. to do sth.）的差別所在，即形容詞所修飾的成分是不同的，一個是修飾sb.，一個是修飾to do sth.。

2.3從語篇功能的角度分析該組句型。

以上兩節我們分別從概念功能和人際功能兩個角度分析該組易混句型，對比可得：該句組間存在差別。本小節，將從語篇功能角度繼續分析該組句型，以便更好的幫助學習者理解掌握。

語篇功能主要通過主位（theme）和述位（rheme） 來體現。主位是敘述的出發點，對象或基礎，從而成為句子其余部分敘述內容的起點。而述位是對主位的敘述，描寫和說明，是敘述的核心內容。下面將從主位和述位的角度出發，對句子（a：it is good for you to help others. b: it is good of you to help others）進行對比分析。如下所示：

如分析結果所示，從主位和述位角度分析，該組易混句型間不存在差異，因此便于深入分析，將其轉換成相應的同義句 a1：You are good to help others.和b1: To help others is good for you.（同于上一節相應轉換的句子）。 分析如下：

如上分析結果顯示：該句組的主位信息存在差異，a1：You are good to help others.的主位是you，是側重動作的主語sb.，而b1: To help others is good for you.的主位是to help others，是側重動作。由此我們可以發現，述位中good的作用也是不盡相同的，即前者中是修飾動作的動作著，后者是修飾具體的動作。由此，可以得出結論：該組句型（A:it is adj. for sb. to do sth. B:It is adj. of sb. to do sth.）所述內容的重點是不同，一個是動作者，一個是動作本身。

看似相同的兩個句子其實實質是不同的，之所以他們演變成為易混句型，是因為語言的學習者，沒有對于語言從深處把握，沒有理解其內在的意義。

3．結語

眾所周知，形式主義以哲學為本，認為語言的生物屬性是第一位的，把語言研究納入自然科學的范疇。功能主義以人類學為本，認為語言的社會屬性是第一位的，把語言納入社會科學的范疇。

而本文的初衷是幫助英語學習者（第二外語學習者）更好的理解第二外語的語言和掌握該語言。所以我們從功能角度出發，運用功能語法的具體工具分析語法中的該組易混句型，即以三個純理功能為標尺，通過對比分析，幫助學者理解句子的具體意義，進而發現句子存在的細微差別，對句子仔細區分，避免發生不必要地錯誤。