工作室模式下的實驗實踐教學新思路探索

摘 要：本文主要探討高校工作室模式下的實驗實踐教學改革，在充分認識到工作室建設和發(fā)展在高校實驗實踐教學中的作用的基礎上，通過統(tǒng)一規(guī)劃、明確工作室職責，結合工作室模式下，展開“課程——項目——競賽”相結合的教學改革的具體方法，采用導師制、項目驅(qū)動制、創(chuàng)建實踐創(chuàng)新平臺等方法，最終實現(xiàn)產(chǎn)學研平臺的創(chuàng)建，真正發(fā)揮工作室在實驗實踐教學中的作用，拓寬實驗實踐教學的思路。

關鍵詞：工作室模式 產(chǎn)學研

伴隨著信息時代的到來，在信息爆炸和高速傳播的前提下，各國高校也展開適應于新時代的教學機構和教學方法改革。國外的實驗室設置和建設在專業(yè)性和學術性方面更具特色，重點實驗室非常明顯的一個特點就是實驗室或者工作室的建立以某專業(yè)某領域的某個方面作為深入研究的方向，較少承擔日常教學，而相對應的課程實驗室則承擔了大量的教學和實踐教學。這兩類實驗室和工作室在發(fā)展方向和主要內(nèi)容上都存在著較大的差別，分別滿足了科研和教學的需求。但是伴隨著民辦教育的發(fā)展和壯大，民辦高校在自身發(fā)展、人才培養(yǎng)以及科研發(fā)展等方面均有了新的追求，為了適應這一變化，實驗實踐教學也應該從自身的角度和整體大局發(fā)展的角度來探究其新的發(fā)展。

實驗室建設和實驗實踐教學在民辦高校本科教育中的重要作用不言而喻，近年來，更是作為高校與社會對接的重要平臺，在教學各個環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用也越來越大，取得的效益也越來越明顯，工作室作為學生重要的實踐基地，以及學校對外的重要窗口，如何借助工作室的優(yōu)勢和平臺進行實驗實踐教學改革是我們都應該重視和關注的重要研究內(nèi)容。未來工作室的發(fā)展也必將與學校的發(fā)展、人才培養(yǎng)的目標、實驗實踐教學方法改革息息相關，因此，我們的工作室在建設和運行過程中必然承擔著更多的責任和任務，結合浙江樹人大學的現(xiàn)狀和藝術學院工作的現(xiàn)狀，以工業(yè)設計專業(yè)為例，展開工作室模式下的實驗實踐教學改革新思路的探索，并在此研究的基礎上進一步展開改革實踐，以期取得的研究成果能夠為將來的實驗實踐教學提供新的思路和方法。

本文探討的是高等教育，主要是民辦高等教育，其實驗室改革與發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、導師制和項目驅(qū)動制教學方法的采用與民辦高等教育培養(yǎng)應用型人才相適應，讓學生有更多的機會接觸實際項目，參與到教師的科研項目中，在工作室的大平臺下參與科研，增加了實踐的機會，有利于提高學生的實際操作和解決實際問題的能力。2、明確的目標管理將極大促進高校工作室建設朝著更符合社會需要和教學需要的方向前進，這對于工作室的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理有著積極的意義，社會需求和學生需求也將時刻對工作室建設起到積極的反饋作用，促進工作室建設和管理更加優(yōu)化。3、在工作室模式下建立起來的產(chǎn)學研平臺不僅為教師和學生提供更多實踐機會，也可以適時將科研項目、畢業(yè)創(chuàng)作、設計競賽融入其中，加強專業(yè)學習的深度，拓寬實驗實踐教學的廣度。4、提高工作室開放程度和利用率，真正做到物盡其用。還可以提高學生的自我管理和自主創(chuàng)新能力，使得工作室運行具有傳承性，成員結構也趨于穩(wěn)定和合理，形成一個良性循環(huán)。5、在工作室模式下，有利于進行各種有益的實驗實踐教學改革。

具體的改革方案可從以下幾個方面展開：1、工作室的建立、統(tǒng)一規(guī)劃、職能明確、合作機制等，良好的運行首先得有合理的規(guī)劃，教學和實踐的展開需要在職責明確的前提下注重合作共贏。因此，首先需要研究的是現(xiàn)有工作室的合理規(guī)劃以及進一步的建設和優(yōu)化。無論是按照工作室功能來分，還是按照類型及使用專業(yè)來分，都有其缺陷，特別是對于很多綜合性項目和課程的開展，有其不足之處，因此，在進行工作室規(guī)劃過程中，需要充分考慮到這一點，在空間上，將工作室盡量集中，對于工作室申報和建設要有規(guī)劃性，結合未來幾年的民辦高校藝術設計專業(yè)的發(fā)展，既要明確工作室的職能，又要加強工作室之間的聯(lián)系和合作，統(tǒng)籌規(guī)劃，將工作室功能發(fā)揮到最大，建立在強大而有序的功能實現(xiàn)基礎上的工作室運行機制，才能逐漸走向良性循環(huán)的道路，才能在教學和科研中發(fā)揮重要作用。

2、在工作室模式下，展開“課程——項目——競賽”相結合的教學改革，具體采用導師制、項目驅(qū)動制、實踐創(chuàng)新平臺創(chuàng)建等方法。根據(jù)不同的課程、不同的項目、不同的競賽，采取不同的方式和方法。例如課程實驗教學，就可根據(jù)工作室規(guī)模大小分組進行，由實驗指導教師輔助完成教學任務；針對不同的項目和所需要達到的目標，進入不同的工作室，由專業(yè)教師和實驗室教師組成的導師團隊進行指導，以完成設計目標和研究任務；針對不同類型的競賽，以自由開放的形式或者結合課程的形式，展開實踐。另外還可將這三者有機結合，多種方法有機結合，打破常規(guī)的課內(nèi)與課外、學習與科研、理論與實踐的界限，真正體會設計的多元化和靈活性。此外，適時在課程中引入項目和競賽也是值得探索的方式之一，當然由于受到項目和競賽特點的限制和約束，不一定適合課程的進度和要求，但是短期的項目和競賽可以作為課程中的一部分，具體的展開方式可以結合課程的要求和時間安排來進行。對于長期的合作項目和每年定期參加的常規(guī)競賽，則可以在工作室中成立專門的研究小組和參賽小組，由課程主講教師、工作室實驗指導教師、各年級各專業(yè)學生組成，作為一項長期的工作室任務，較好地承接下去，在不斷積累中加強了學科和科研能力，這對于工作室考核等也有這重要的依據(jù)和意義。

3、工作室模式下的產(chǎn)學研平臺創(chuàng)建和運行。運用工作室的設備，結合其人員配置，經(jīng)過在教學，科研，實際項目等方面不斷積累，逐漸形成行之有效的管理方式和良好的運作環(huán)境，具備較強的教學能力和水平，雄厚的科研實力和一定的實際項目開發(fā)設計能力之后，進一步創(chuàng)建一個產(chǎn)學研的平臺，以擴大系列工作室的影響力，真正做到工作室功能的最大化，發(fā)揮起在教學科研方面的優(yōu)勢。

總而言之，高校工作室的建設和發(fā)展必將成為高校實踐教學的重要平臺和途徑，通過充分探討工作室模式下的教學科研展開方式，并在實踐中不斷驗證和修正，擴大工作室的影響力，發(fā)揮其重要的作用，以工作室為基礎，通過合理規(guī)劃和布局，將課程、競賽、實際項目導入其中，采用導師制、項目驅(qū)動制、競賽結合制等方法，構建合理的團隊，創(chuàng)建產(chǎn)學研平臺，真正拓展實踐教學的方式，從而實現(xiàn)高校實踐教學的意義，達到人才培養(yǎng)的目標。