淺談對藝術類院校教師人格的認知和理解

教師作為精神文明的開拓者，始終承載著教書育人、繁衍文化的光榮使命。教師為人類文明、社會進步以及科學技術發展做出了杰出的貢獻。教師要教育學生成為德智體全面發展的人才，就必須具有良好的人格魅力。“天下不可以一日無政教”，人類不可一日無教師。

人格是一個人在一定社會中的地位、尊嚴的統一體，是做人的資格與為人的品格。 教師的職業是一種十分重要并特殊的職業。那么什么是教師的人格呢？教師的人格就是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合體，教師在其生理素質的基礎上，在履行教師角色的責任和義務中自覺形成的相對的總和。教師的職業勞動是一種以人格培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特殊勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間互相影響、相互作用的過程。一般來講，學生都對老師有著一種特殊的信任和依賴感，他們會把老師比作自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響，為了能使學生的人格得到健康的發展，教師就必須首先塑造好自己高尚的人格。

一、正確的自我認識

人能清醒地認識自己，正確地評價自己，是件十分不容易的事情，自我認識是人格塑造的必要前提。教師的良好性格應表現為熱情開朗、精神飽滿、溫和寬厚，心地善良在當今的社會里，新知識、新信息如潮水般涌來，學生處在這樣的信息社會里，獲取知識和信息的渠道眾多，因此教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優點、一把尺子量自己的不足。以自己之短比人之長，越比心態越好，越能奮進。

教師應具備兩種人格，一種是經師即一線教師，一種是人師即心靈輔導員，由此教會學生做人即成為人，并教會學生做事即成為才，以此通過教師的對學生培養使專業院校的學生成為能夠適應社會的一專多能的通用型人才。

二、淵博的知識和愛崗敬業的執著精神

教師是知識的傳播者，一個優秀的教師應當是認真好學的學生，應對學習充滿熱情，能摒棄對名利的追逐，應是一個勇于創新的人。教師的人格魅力來自于他們淵博的學識和教書育人的能力。教師的人格魅力來源于對教育事業的忠誠，他們在教書育人中享受人生的樂趣，教師以自己的真誠換取學生的真誠，以自己的高尚品格去培養學生的高尚品格。教師應以勝不驕、敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，教師應是學生的榜樣、是當之無愧的強者。

三、教師和學生在人格上是平等的

對學生理解、通情、尊重是一名優秀教師必須做的。尊重能喚醒人的自我完善意識，你讓學生產生樂觀情緒和信心。尊重學生，就要學會寬容和接納學生，寬容即理解，這是對學生人格的一種尊重。老師只有對學生寬容才能給學生以自信，有了自信學生才能有充分表現自己的機會和空間。教師對學生思維方式的發掘與鼓勵可以激發學生的創新精神，有助于學生的個性發展，能使學生在寬容自由的氛圍中展示自我，發展自我。

四、教師應成為學生健康人格的塑造者

良好的思想品格的形成實質上就是健全的、完善的人格的形成。沒有健全的人格，就談不上優秀的思想品德的形成，培養健全的人格與培養優秀的思想品德實質上是同一個教育過程的兩個側面。新時期的德育內容體系，必須包括健康人格的塑造，甚至可以說德育的根本功能在于人格的塑造。作為藝術院校的教師應改變以往的授課方式，音樂作品的思想內容挖掘出來，滲透到教學中去。在講解音樂作品之前，教師首先要讓學生了解曲作者在創作該作品時的歷史背景，了解作者的創作意圖。例如，在講授貝多芬的《悲愴奏鳴曲》時，可讓學生了解作者奔放的愛國熱情，以及作者堅韌不撥的抗爭精神，學生了解了作品寫作背景，可在學習的過程中感受藝術美的同時，心靈上更得到凈化。由此而來使得完美人格培養能更生動的走進課堂、走進學生的心中。在這樣的教學模式下培養學生對自我有積極的認識和評價，在此基礎上塑造他們自尊自愛的人格，激發他們自強自信的勇氣，同時改造他們驕傲自大、虛榮、自卑、不思進取等不良自我意識品質。提高學生的耐挫能力。引導學生正確認識和評價挫折，教育學生把挫折當成一種磨練與考驗，幫助學生樹立戰勝困難和挫折的信心，指導學生建立適當的理想抱負，教給學生積極對待挫折的方法，增強挫折適應能力。由此更有助于完美人格的塑造與培養。

教育是一個復雜的過程，它既是一門科學，又是一門藝術，一名優秀的教師能把兩者有機的結合起來，在塑造自身人格的同時，又能塑造學生的人格。教育是一種分享，在分享經驗中，教師的精神世界得以豐富，人格得以升華。