關(guān)于新疆高師音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考

摘 要：本人圍繞著新疆音樂(lè)教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀展開(kāi)論述，提出了新疆高師音樂(lè)教育中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)如何提高新疆高師音樂(lè)教育水平進(jìn)行了討論，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新疆 音樂(lè)教育 思考

一、新疆高師音樂(lè)教育的歷史與現(xiàn)狀

我國(guó)的師范教育開(kāi)始于20世紀(jì)初，1904年曾依照日本的模式頒布了《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》，標(biāo)志著高等師范教育體制建立起來(lái)。解放以后，我國(guó)的師范教育體制有了新得變化，在1951年的師范會(huì)議確立了按照“蘇聯(lián)模式”的辦學(xué)方針。

新疆的師范類(lèi)教育，在新疆和平解放后逐漸成立發(fā)展起來(lái)，但由于辦學(xué)層次低，大部分為中專(zhuān)類(lèi)院校，九十年代以后許多師范類(lèi)院校無(wú)法升級(jí)為大專(zhuān)院校，逐漸被淘汰。目前，保留發(fā)展的師范類(lèi)院校主要有新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、喀什師范學(xué)院、和田師范專(zhuān)科學(xué)院、新疆教育學(xué)院等。

新疆師范大學(xué)：新疆師范大學(xué)的前生為1905年創(chuàng)建的新疆高等學(xué)堂(師范館)。后經(jīng)過(guò)數(shù)次變革與發(fā)展，到1978年烏魯木齊第一師范學(xué)校、新疆大學(xué)(教師培訓(xùn)部)、新疆大學(xué)(三平分校)合并組建新疆師范大學(xué)。經(jīng)過(guò)近三十年的飛速發(fā)展，新疆師范大學(xué)已經(jīng)是新疆自治區(qū)重點(diǎn)高校，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一定影響，新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院也成為新疆高師音樂(lè)教育的排頭兵。

伊犁師范學(xué)院：伊犁師范學(xué)院前身是1948年成立的新疆省立伊犁專(zhuān)科學(xué)校，曾先后更名為阿合買(mǎi)提江專(zhuān)科學(xué)校、伊犁師范學(xué)校。1980年5月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)升格為伊犁師范學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有伊寧、奎屯兩個(gè)校區(qū)。

喀什師范學(xué)院： 學(xué)院的前身是新疆喀什師范專(zhuān)科學(xué)校。1962年上半年，自治區(qū)黨委和人民政府對(duì)自治區(qū)大專(zhuān)院校進(jìn)行調(diào)整，決定將原新疆師范學(xué)院和新疆大學(xué)合并，從中抽調(diào)部分教職員工、圖書(shū)資料和儀器設(shè)備，在喀什市組建新疆喀什師范專(zhuān)科學(xué)校。1978年8月，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，學(xué)校升格為本科院校，更名為喀什師范學(xué)院。

新疆和田師范專(zhuān)科學(xué)校：和田師范專(zhuān)科學(xué)校的前生為1938年成立的和田地區(qū)師范學(xué)校。1978年12月，經(jīng)國(guó)務(wù)院、原國(guó)家教育部批準(zhǔn)，和田地區(qū)師范學(xué)校基礎(chǔ)上建立和田師專(zhuān)，是一所以專(zhuān)科教育為特色的自治區(qū)區(qū)屬全日制師范類(lèi)院校。

隨著高校擴(kuò)招，新疆高師音樂(lè)教育的錄取率也大大提高。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。這最大限度的滿足了新疆音樂(lè)教育發(fā)展的需要。隨著招生范圍由新疆地區(qū)逐漸擴(kuò)大到全國(guó)，新疆的高校不但為新疆，也為全國(guó)其它省市培養(yǎng)了大批音樂(lè)人才。新疆高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀比以前有了很大改觀，但也并不像我們想象的那樣樂(lè)觀，同時(shí)，在新疆高師音樂(lè)教學(xué)中，也面臨不少困難，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們教育工作者思考并面對(duì)解決的。

二、新疆高師音樂(lè)教育的問(wèn)題

1、擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，直接影響教學(xué)質(zhì)量

新疆是歌舞之鄉(xiāng)，有著大量的音樂(lè)人才，但由于高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，藝術(shù)類(lèi)的錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，尤其是文化課的錄取分?jǐn)?shù)線，已經(jīng)成了所有專(zhuān)業(yè)最低的了。從某種意義上講，高師音樂(lè)院校成了“低分考生的收容所”。一些文化課較差的考生，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的突擊學(xué)習(xí)，很容易的就邁入了高師音樂(lè)院校，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及音樂(lè)知識(shí)及技能的掌握能力，都比較差，造成的結(jié)果是，教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也吃力。生源質(zhì)量的下降，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

2、師資力量薄弱，教師壓力大

由于高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)激增，而師資力量沒(méi)有相應(yīng)的擴(kuò)大，這主要反映在高校對(duì)從事音樂(lè)教學(xué)的教師要求較高，除了有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)外，還要具有一定的理論研究水平和科研能力。師資力量的擴(kuò)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，這直接造成了教師的工作量大大增加，迫不得已，以前一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)小課教學(xué)，變成了一對(duì)多，課時(shí)量也大大增加。教師忙于教學(xué)，科研的時(shí)間幾乎沒(méi)有了。但高校對(duì)教師科研要求有高，如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，成了高校教師所必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)與科研的雙重壓力下，何談好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)需要

這點(diǎn)在新疆的幾個(gè)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)高校，還是比較突出。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的今天，雖然一些教育教學(xué)設(shè)備已經(jīng)有了改善，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂(lè)器等設(shè)備還不足以滿足教學(xué)與科研，教學(xué)效果大打折扣。

4、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念不符合新疆教育發(fā)展的實(shí)際

目前新疆高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要有以下幾類(lèi)課程：1、音樂(lè)欣賞2、基本樂(lè)理3、視唱練耳4、和聲學(xué)5、中西方音樂(lè)史等。而專(zhuān)業(yè)技能可以聲樂(lè)和鍵盤(pán)為主。聲樂(lè)又主要學(xué)習(xí)西洋的美聲唱法為主，而以民族唱法，尤其是民間的演唱學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有。而在器樂(lè)方面則以西洋的鋼琴學(xué)習(xí)為主，而民族民間的樂(lè)器學(xué)習(xí)，在新疆高校幾乎沒(méi)有市場(chǎng)。從這里可以看出，課程設(shè)置較為零散，大部分學(xué)校所選教材的內(nèi)容西方音樂(lè)占的比重較大，教學(xué)內(nèi)容中，本民族音樂(lè)所占比重很少，教學(xué)理念也很傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有符合新疆音樂(lè)教育發(fā)展及特色的教育理論支撐。

三、提高新疆高師音樂(lè)教育水平的對(duì)策

1、提高音樂(lè)文化課錄取分?jǐn)?shù)線，提高生源質(zhì)量

新疆高師的音樂(lè)教育因該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)新疆的實(shí)際情況和能力，確定招生規(guī)模，同時(shí)也努力擴(kuò)大招生范圍，如擴(kuò)大疆外招生比例等來(lái)提高生源質(zhì)量。高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是未來(lái)的音樂(lè)教師，未來(lái)的音樂(lè)教師不光掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，還要有深厚的文化底蘊(yùn)和廣博的知識(shí)。而這是一個(gè)人可以繼續(xù)發(fā)展和提高的基礎(chǔ)。而不是以專(zhuān)業(yè)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)成績(jī)的取得具有一定的認(rèn)為因素和偶然性。因此，要提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)文化課的分?jǐn)?shù)線，或著提高在錄取中文化課的比重。

2、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

新疆各師范類(lèi)高校，第一要提高教師的待遇，同時(shí)面向全國(guó)廣納賢才，相信全國(guó)各地的優(yōu)秀人才一定會(huì)紛至沓來(lái)。不能自產(chǎn)自銷(xiāo)的太多（即自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)留校任教）。這樣造成師資力量永遠(yuǎn)無(wú)法加強(qiáng)。此外，除了引進(jìn)來(lái)，（包括聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專(zhuān)家教授等）還要走出去。必須把年輕的有潛力的青年教師送出去再學(xué)習(xí)。采取多種措施加強(qiáng)師資力量建設(shè)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)設(shè)施的投入

國(guó)家對(duì)西部，尤其是對(duì)新疆的教育發(fā)展是非常重視的，因此，從教育主管部門(mén)到學(xué)校，再到個(gè)音樂(lè)學(xué)院、系。都要在預(yù)算中加大教育教學(xué)設(shè)施的投入。盡快補(bǔ)齊教學(xué)設(shè)備，已滿足教學(xué)與科研的需要。

4、創(chuàng)新教育理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

新疆有著極其豐富的音樂(lè)資源，如何使這些豐富的音樂(lè)資源得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這應(yīng)該是新疆音樂(lè)教育者所要面臨和要解決的問(wèn)題，因此，新疆高師的音樂(lè)教育，要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，不能再死抱著歐洲或美國(guó)的音樂(lè)教學(xué)思想，而應(yīng)該有新疆特色，符合新疆音樂(lè)教育發(fā)展需要的理念。在這一點(diǎn)上，新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的張歡教授走到了前面，他的國(guó)家級(jí)課題《雙重樂(lè)感的理論與實(shí)踐》，就為我們新疆音樂(lè)教育提供了新的思想，新的理念。

要改變新疆的學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)音樂(lè)課程無(wú)興趣和冷漠，因?yàn)檫@是與當(dāng)前世界多元文化的發(fā)展不相符合的。這種現(xiàn)象也與當(dāng)前世界“多元文化”教育發(fā)展的大趨勢(shì)相違背，不利于學(xué)生知識(shí)的多樣化。我們必須立足多元，在雙重樂(lè)感的理論指導(dǎo)下，加強(qiáng)新疆特色音樂(lè)的學(xué)習(xí)，合理設(shè)計(jì)符合新疆音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化自豪感與學(xué)習(xí)動(dòng)力。