習作契機時時有,處處留心皆文章

“作文難，難于上青天”許多作文剛入門的學生都有這樣的感慨。其實，只要我們老師在平時的作文訓練中，善于做一個教學上的有心人，是完全可以破除掉孩子們對作文的恐懼心理，是完全可以讓學生樂于寫作，愛上寫作的！怎樣做一名作文訓練上的有心人？我想不外乎兩方面——課文與生活。

課文——經典范文魅力大

低年級作文啟蒙階段，學習《日月潭》，孩子們弄清課文內容后，老師就和他們一起梳理這篇優美寫景文的寫作順序，然后告訴同學們，其實你們可以仿照《日月潭》的寫作方法來寫一寫我們咸寧的一處風景，如星星竹海。二年級的孩子半信半疑，這是真的嗎？我們能行嗎？老師肯定地點著頭，孩子們真的拿起筆，開始了如大作家般的寫起了我們的《星星竹海》。看來范文的魅力就是大，在孩子們的筆下真的就流出了一篇篇雖然短小，但依舊美麗的文章。不信，我們來讀讀吧——

那里到處都是竹子，像大海一樣遼闊，像天上的星星一樣多，所以叫星星竹海。

早上，星星竹海那里風一吹，竹葉沙沙地響，像在彈奏晨曲。中午太陽高照，星星竹海看起來格外干凈。要是在下雨的日子，整個竹林就像披了青紗，美麗極了。

因為她如此動人，有很多人來參觀。

如果說低年級的仿寫更多的是給孩子們一個信號——哦，原來寫作文一點兒都不難！那到了中年級，我們則需要根據教學進程的安排，科學地、有計劃地結合課文進行作文訓練了。

三年級有篇課文《趙州橋》，而我們咸寧就是著名的千橋之鄉，我想讓孩子們根據《趙州橋》這篇課文的學習，來完成一篇描寫我們咸寧橋的文章。

新的一周開始了，望著孩子們交上來的作文——《咸寧的橋》，我的心忐忑不安，因為這畢竟是一篇選材范圍很窄很窄的作文。可當我打開他們的作文時，我被他們的描述所吸引。你看，其中有篇作文寫的就是咸寧的二號橋——

星期天的上午，我和媽媽一起來到了二號橋。

我和媽媽站在橋邊估了估，橋長大概一百多米，寬大概七八米，中間是行車道，兩旁是人行道。橋的下面有三個拱形的大橋洞，還有幾個三角形的橋墩，我們的淦河水就是從橋洞下流過的。

我們走上橋面，橋的兩邊是用不銹鋼做成的扶欄，扶欄是用藍色鋼板支撐的，每隔一段距離，就有一個紅色的大理石砌成的鑲著玻璃的路燈配電箱。藍白相間的路燈桿樹立在橋的兩側，桿上是有著黑色圈圈的路燈，我和媽媽數了數，兩邊一共有26個路燈，我想，晚上燈亮了，一定非常好看。

在橋的兩頭有四個用石膏雕塑的娃娃，一個準備去游泳，一個在拍這皮球，一個準備去植樹，還有一個在玩飛機。他們真是一群快樂的孩子。

今天我真高興，因為這是我第一次這么仔細地看了我們咸寧的橋！

生活——處處留心皆文章

文章的素材從哪里來？作文訓練的契機在哪里？其實，只要我們做個有心人，處處留心，我們的學生寫起作文來，就不會有畏難的情緒。

1、活動，讓作文變得容易

在我們學生初學寫作文時，我們班就利用班級的體育活動課，開展了許多有意義的快樂的各種比賽活動。有一次和孩子們一起玩貼嘴巴的游戲。老師畫了兩個簡單的娃娃頭在黑板上，然后借好圍巾，講好規矩，一切準備好后，我們的游戲在孩子們的歡呼聲中開始了。孩子們的小手舉酸了，嗓子喊啞了，肚子也笑疼了。一個個小遺憾，一次次的開心快樂，就在我們此起彼伏的叫喊聲中誕生了。有了自己的親身參與，一篇篇妙語連篇的文章就這樣誕生了。

2、節日，讓作文充滿溫情

老師應該通過平時生活中的各種節日，讓我們的學生通過寫一段話、一首詩、一封信，把我們的情感進行表達與傳遞，讓我們的節日變得快樂起來，我們的作文充滿溫情。

一直以來，我都會在母親節里布置一項作業——讓同學們給家長寫一首詩或一封信，把平時想對母親說的話用筆寫出來！孩子們每次總是很認真地整理著自己對媽媽的情感，總是很認真地完成這項作業，讓我們的媽媽們在節日的那天感受到來自他們作文中的溫情！這是我們班何冰凌同學在二年級時寫給媽媽的詩——

媽媽，我想對您說：“您懷胎十月生下我，辛辛苦苦把我養大，費了許多心思。您天天買菜做飯，天天幫我洗衣服，可您從不抱怨，每天笑呵呵的。”

現在我們讀來，二年級的這首小詩是那么的稚嫩，可五年級的她在今年的母親節寫給媽媽的詩，卻引起了不小的轟動——

凝視著我的母親\\我知道……\\我欠這兩個字太多太多\\我能彈出古樸的樂曲\\卻無法彈出母愛的生命之歌\\我能迅速畫出可愛的卡通\\卻無法畫出一絲母親的模樣\\我能攻克最讓我頭疼的數學題\\卻不能了解真正的母親\\我能原諒欺負我的同學\\卻久久不能原諒您的嚴厲\\我能讀懂莫泊桑的悲哀\\卻不能看出您的疲憊\\是啊\\還有什么是母愛超越不了的\\能在困得睜不開眼時給我做早餐\\能在我調皮時不慍不怒……

這就是我們的孩子，用他們的成長與進步，用他們的作文，讓我們的節日充滿了溫情。

事件，讓作文承載責任

汶川地震，我們中國人一次最撕心裂肺的傷痛之旅，孩子們每天都從電視、網絡、報紙上看到、聽到一個接著一個的感人故事，我們可以讓學生把自己想說的話用手中的筆寫出來，從而更深地體會這次地震給自己帶來的震撼與感動。小悅悅事件，一個天真活潑的小姑娘，就在路人的漠然中離世而去，留 給我們除了叩問，還有思索。諸如此類的突發事件很多很多，只要我們善于捕捉，我相信我們學生的作文是能承載起我們青少年的社會責任。

其實，作文就是在講述生活，只要我們做一個有心的老師，我們學生的作文訓練一定變得容易，變得快樂。這正是——作文契機時時有，處處留心皆文章。

（作者單位：咸寧市實驗小學）