立足活動 捕捉靈感

很多同學在作文起步階段總是感到沒有可以寫的東西，東拼西湊，擠出干巴巴的一點文字。我常常調侃為寫短信，發電報。“巧婦難為無米之炊”，在孩子們束手無策時，其實老師可以開展一系列活動，讓學生在活動中去體驗、去尋找靈感，積累寫作素材。

校園活動，趣味盎然

在學校里，老師可以開展很多有意思的活動，如跳繩比賽，貼鼻子，猜物品等等。在充滿樂趣的比賽或游戲中，讓學生全身心投入，有自己的切身體會，做到有感而發。先參與活動，再來發言敘述過程，最后形成文字。語文課程標準中指出：讓學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”老師可以教孩子們學會觀察活動中最有特點的幾個人，記下他們的動作、語言和神態，再看全體同學的表現，最后寫寫自己的感受。這樣，很自然地告訴了孩子們的寫作方法。指導有效又不露痕跡。

例文一： 快樂的泡泡

咸寧市實驗小學三（9）班 王瑋

今天，老師讓大家帶泡泡水到學校，開展一個吹泡泡游戲。我聽了特別興奮，馬上買了一瓶泡泡水。

看看我的泡泡裝備吧：它是綠色的，仿佛是一把鋒利的寶劍，瓶子是 “劍鞘”，吹泡泡的桿子就是“寶劍”了。來到教室，我迫不及待地打開瓶子，拿出“寶劍”，一股泡泡水的清香馬上“飛”了出來，啊，真好聞。我鼓起腮幫子，用力一吹，呼嚕呼嚕幾個頑皮的泡泡寶寶從稈子里歡快地跑出來，似乎要出來透透氣，說說話。它們一定想在空中飛來飛去，真可愛！

很多同學都準備了泡泡水。只見梁羽拿著一瓶紅色的泡泡瓶，深深地吸了一口氣，用力一吹。因為她個子小，力氣不大，所以吹出來的泡泡一嘟嚕一嘟嚕的，像一串小葡萄。呂錚妍呢，她吹的泡泡很有意思，一個超級大的泡泡下面連著一個小泡泡，很像熱氣球。一個調皮的男同學用本子扇著風，它就越飛越高了。我真想坐在那樣的熱氣球里環游世界。最神奇的要數孫宇佳了，她的泡泡瓶是全班最大的，她不用吹泡泡，只輕輕地把桿子拿出來，慢慢一甩，許許多多的小調皮們飛了出來。她的樣子很美，像個小仙女。

同學們笑著，叫著，泡泡們飛著，跑著，教室里熱鬧極了，還有的同學在走廊上比賽吹泡泡。太陽把小泡泡照得五顏六色，特別美。

清脆的笑聲傳得很遠很遠，我們都喜歡你——快樂的泡泡！

點評：在寫作之前，我們班上舉行了吹泡泡比賽。學生的熱情空前高漲。整個過程大家很開心，結束比賽，進行作文指導，孩子們有話可說。我以“吹泡泡的準備——吹泡泡的過程——吹泡泡的心情”為主線，要求學生各抒己見，并且重點描繪泡泡的各種形態，鼓勵學生充分展開想象。然后找出大家覺得表現突出的幾位同學，適時講解點面結合的寫法，在具體情景中，同學們領悟得很快。這篇習作既重視了個別同學的描寫，又注重了群體的觀察，做到了點面結合。在豐富的想象中，我們感受到了她的童心童趣。

家庭活動，信手拈來

現代的家庭越來越重視生活質量。家長們很注重對孩子的培養，鼓勵每個學生在家里開展活動，更能為學生的創作提供源泉。如外出旅游、登山、露營、走親訪友等等，讓學生在家庭活動中認識社會，了解親人，感悟哲理，把所思所想記錄下來。語文課程標準要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”學生在老師提倡的周末登潛山的活動中，根據登山的過程，理清了寫作的順序，順理成章地采用了移步換景和定點觀察的方法，一氣呵成，收效明顯。

例文二： 美麗的潛山

咸寧市實驗小學三（9）班 陳靜薇

今天我和爸爸一起去咸寧的著名風景區——潛山游玩。

來到山腳下，走過潛山廣場，就到了浣香池，那里的湖水清澈，像一塊透明的碧玉，旁邊有一些黑白相間的鵝卵石，像給池水鋪了一層花邊，池水流得很慢很慢，讓人覺得心里十分寧靜。

離浣香池沒有多遠就到了百年好合。那有一塊石頭，上面寫著四個紅色的大字：百年好合。旁邊還有兩棵大樹，是合歡樹。它們枝葉繁茂，葉子被陽光染成金色的了，真好看哪。兩棵樹中間就是刻了字的石頭。我想：那兩棵樹一定把那塊小石頭當自己的孩子來呵護。

我們走呀走，終于走到了山腰，瞧，那里是個桂花博覽館，可壯觀了！那座房子的大門現在是關著的，頭頂上四角飛檐，旁邊有潛山地圖，我才知道，下一個景點是“百竹苑”。

到了百竹苑，發現那里的竹子多的數不清。站在竹子旁邊，我看到了竹子有粗的，有細的，還有的竹子很奇怪，像一把鐮刀一樣彎。欣賞了搖曳秀氣的鳳尾竹，撫摸了高大挺拔的楠竹，在蒼翠的竹林里，享受著涼涼的風兒，真的好想多呆一會兒。我們邊走邊說著話，不知不覺來到了山頂。放眼一望，溫泉城盡收眼底，別提多壯觀了！

潛山真美啊，不僅生機勃勃，而且到處散發著淡淡的清香，還有那些令人流連忘返的景點：浣香池、踏月橋、百竹苑……啊，潛山，你秀麗迷人，讓我決心還要再次游玩！

點評：倡議每家爬潛山、寫潛山，這是我指導學生創作寫景作文的一處亮點。潛山是我們身邊的優美風景，學生在爸爸媽媽的帶領下爬潛山，一邊欣賞美景，一邊回想老師讀過的景物描寫的文章，心有所動，自然而然地把實景與寫法融合在一起，不知不覺領悟了什么是“移步換景”什么是“定點觀察”。這篇習作以清新自然的筆觸描寫了潛山，讀了她的文章，相信有很多人想去潛山了。

節日活動，情義融融

在眾多的節日活動中，選取適合學生記敘的重點指導，預設一種情境，使學生的情感調動起來，有感而發，在濃濃的親情中去感受節日的意義。情感的自然流露，不愁沒有話說，而理順心里話，便是一篇優秀的習作了。語文課程標準提到“能用簡短的書信便條進行書面交際。”母親節來臨之際，我讓學生做精美賀卡、講親情故事，在溫馨的氛圍里給媽媽寫一封信。

例文三： 給媽媽的一封信

咸寧市實驗小學三（9）班 朱顏瑞

親愛的媽媽：

您好！

人們都說母親是世界上最偉大的，而今天就是母親節。在這個溫馨的節日里，讓我想起了一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”我認為這首歌唱得真好，它唱出了母愛的偉大，我深深地感受到這一點。

記得有一次，我在外面玩摔到地上去了，我若無其事地回到家。媽媽您一眼就發現了我的不同，得知我摔傷了，趕快讓我坐在椅子上，幫我抹藥，邊抹邊問我：“摔得疼不疼呀？”我說:“媽媽您這么愛我，我一點也不疼了。”媽媽高興地說;“你長大了，變懂事了。”我和媽媽相視一笑，腿上的傷也不那么疼了。媽媽的安慰真是靈丹妙藥，去掉了疼痛。

還有一個寒冷的夜晚，我睡了很久，一覺醒來，媽媽還在燈下織毛衣。織一會兒，就烤會兒火，天太冷了，手是僵硬的。為什么不買毛衣呢，那多方便呀？帶著疑問，我問了媽媽。您笑著告訴我，織的毛衣更暖和。媽媽，為了我，您寧可吃苦受累。看著燈下的您，我心里不由得背起了孟郊的《游子吟》。

媽媽今天是母親節，雖然我買不起貴重的禮物，但我可以做張賀卡送給您，寫下這封信，讓您在這美好的日子里更加快樂。

祝您：

身體健康，工作順利！

您的女兒：朱顏瑞

點評：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這是語文課程標準給老師們的有一條建議。學生在母親節的慶祝活動中，敞開心扉給媽媽說了許多心里話，讓讀者體會到母女之間的深情。她還運用了歌詞、古詩等語言材料，體現了上述精神。

學生在活動中充分調動自己的感官，學會觀察，學會思考，人動思維也動。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。寫作素材在那里，心里的靈感源源不斷地涌現出來。每當我看到學生擺脫了寫作的困惑，感受孩子們思維的躍動，就會覺得很開心。我會在今后的寫作教學中，根據實際情況探索更多有效的指導方法，讓學生們快樂地寫作！

（作者單位：咸寧市實驗小學）