用經典傳承文明 讓誦讀成為習慣

中華民族的經典文化源遠流長，是優秀傳統文化的瑰寶。小學階段是學生發育成長的黃金階段，小學生誦讀經典古詩文，接受傳統文化道德和先進人文理念的熏陶，對增長知識、開闊視野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。

增設誦讀課程，讓國學經典走進課堂

要想讓國學經典從真正意義上走進課堂，直面學生，我認為首先要保證學生每天有固定的誦讀時間，因此我校在課表上增設了一節國學誦讀課，安排在早自習時間，由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。另外還規定每天早上和中午上課前10鐘為誦讀10分鐘，并根據不同年齡孩子的特點規定了不同的誦讀內容。低年級遵循“直面經典、不求甚解，從易到難，從少到多”的原則，高年級側重“大量誦讀，感悟詩意，入情入境”的原則。如一二年級以《弟子規》、《千字文》為主，不僅朗朗上口，而且意思淺顯易懂。中年級以《小學生必背古詩70首》、《笠翁對韻》為主，高年級既可背《唐詩三百首》，也可適當背誦《論語》、《大學》等內容。有了時間和內容的保證，國學誦讀才算真正走進了課堂。

營造誦讀氛圍，用國學經典浸潤校園

一所好的學校，其每一處每一角都是教育的場所，都蘊含著教育的功能。

為了營造詩意的環境，讓學生 “與圣賢為友，偕經典同行”，不管是走廊還是墻壁，校園處處充溢著濃濃的經典文化味。學生走進校園，行走駐足間瀏覽的都是歷代名人的詩詞歌賦，呼吸的都是經典名句散發的芬芳氣息，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。

不僅校園處處有經典，教室也不例外。每個班級的黑板報上開辟了一塊“每周一詩”欄目，由班干部負責每周更新，這在無形中培養了學生的誦讀興趣與習慣。國學經典成為了學生每周不必可少的精神食糧。教室墻壁也是很好的教育陣地，很多班級的墻壁上都貼滿了經典詩文，他們把喜愛的詩人及經典詩作通過手抄報、畫配詩、書法作品等形式展示出來，還有的班級甚至在墻上直接作畫，寫詩，墻壁成了學生學習經典的舞臺，也是提高學生能力，發展學生個性的空間。另外，學校網站開辟了國學經典誦讀欄目，既有適合學生的視頻、動畫、圖片、故事，也有適合家長和老師觀看的講座，這樣，借助互聯網的優勢，拓寬古詩文欣賞的視角，讓學生家長更多地了解古典作品。

加強學科整合，用國學經典夯實底蘊

去年我校申報了省級課題《經典誦讀與語文教學的整合》，全體課題組成員對經典古詩詞教學進行了有效的實踐探索與理性思考。同時，我們也更加深刻地認識到，國學經典誦讀與語文教學緊密相連，是語文教學的延伸與拓展。比如，在學到關于愛國類的文章時，我們可以引導學生去讀讀中國歷史上愛國詩人寫的詩，如岳飛《滿江紅》中的“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，屈原《離騷》中的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”，陸游《示兒》中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”等，通過品讀這些詩句，讓學生進一步感受他們熱愛祖國，為國獻身的精神。此外，誦讀經典古詩文還能培養語感、提高寫作能力。有的學生在寫作文時，很輕松地就能引章據典，將經典詩文中的故事、例子、名言等引用到自己的作文當中，提升了自己作文的文化內涵和創作水平。

再如小學低段的識字教學是語文教學的重點，而小學低段開展的《弟子規》、《三字經》的經典誦讀，讓學生提前認識了大量的漢字。比如《千字文》這部書，學生就可以認識近1000個漢字，即使有的學生有些字不會寫，但也能達到“認”的水平，遵循了課程標準中提出的“先認后寫”的教學原則。

開展誦讀活動，用國學經典傳承文明

近幾年來，學校開展了一系列的經典誦讀活動，內容豐富，形式多樣。活動內容主要有國學誦讀比賽，國學表演賽，古詩文知識競賽，古詩文手抄報展覽等。尤其是一年一度的國學誦讀比賽更是讓人拭目以待。有些班級的老師也參與其中，與學生同臺表演，這在學生看來，是最好的示范，它比任何說教更有作用。這項活動以其深厚的內涵，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈。

還有很多家長反映，自學校開展國學誦讀活動以來，感覺孩子在文明禮儀方面確實發生了一些變化。如讀《三字經》，孩子們懂得了孝順，知道體貼父母了；讀《弟子規》，懂得了尊敬老師，也更加熱愛學習了。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”這些古詩文不也都在告訴學生做人就要做謙謙君子嗎？與經典同行，其實就是與中國傳統的優秀文化對話，同時也是一個尋求完善、獨立的自我與品格的最好途徑。

建立長效機制，讓經典誦讀成為習慣

經典誦讀不是急功近利，也不可能一蹴而就。教育本身就是一個漫長的過程，我們就是要通過活動的開展激發學生的學習熱情，使經典誦讀日常化、持續化，讓經典誦讀成為一種習慣。

制定科學的評價機制是促進國學誦讀得以長效發展的前提與保證。目前，我校結合教學進度與學校規定的誦讀內容，已經將經典誦讀的內容納入了期中、期末的語文考試的范圍。這樣一來，不僅教師重視，學生重視，連家長也高度關注。

另外，在平時的誦讀過程中，我們還設立了考級制度，一個年級設立一級。隨著內容的難度加大，級別也不斷增加。學生可以逐級申請考級，考級通過，頒發考級證書。

書生朗朗，開卷有益；文以載道，繼往開來。中華經典誦讀活動的開展，營造了濃郁的校園文化氛圍，將綿延五千年的中華民族人文精神的種子播灑在每一個孩子的心中。

（作者單位：咸寧市實驗小學）