教師要善于反思

記得有一位教授說過：寫一輩子教案不一定成為名師，寫三年反思有可能成為一位名師。教學后及時反思，及時記下一節課的成功、失敗、困惑和感悟，有助于促進教師改進教學策略，提高教學水平。

反思角色的定位

我們在教學中一直在走入一種誤區：我在教，你必須學，我在講，你必須聽，我教了，每個人都必須會。在這個幾十個人的班級中你成績下滑，就是你沒有努力，教師會因此生氣和惱怒！我也有過這樣固執的想法。

新課標已經給我們指出教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。

每個學生之間都是有差異的，我們不應該要求他們整齊劃一，而是應該引領他們學習，使每個學生的力量和潛能盡可能的發揮出來，從而享受成功的樂趣。因此我常常在開課時說：這節課，讓我們來共同學習，一起探討有關……的問題。對某一個問題提出自己的觀點和看法，你發現了什么？你想到了什么？比如：在學習“積的變化規律”一課時，我就是給出幾組乘法算式，讓學生認真觀察分析算式，然后告訴大家你發現了什么？這些規律對我們的數學學習有什么幫助？

反思興趣的培養

興趣是最好的老師。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”有疑問才會有學習的沖動，才會產生求知欲望。在數學教學中，要善于利用問題設疑來鼓勵和激發孩子獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養其學習數學的興趣。

那怎樣培養孩子的學習興趣呢?首先要了解學生的年齡特點，了解他們對什么感興趣，投其所好，抓住時機激發孩子的學習動機。他們常常對動畫，對故事，對謎語，對闖關感興趣，對顏色鮮艷的東西感興趣，對游戲活動感興趣，對實驗操作感興趣，對競賽感興趣。那我們老師是不是可以把學生感興趣的東西融入課堂，全方位激發孩子的學習興趣呢?例如:在教學100以內數的認識時，我就設計了猜數，拍手游戲導入新課。請學生閉上眼睛聽聽老師拍了幾下手?可以用哪個數表示?然后設計了四個闖關活動，讓每個孩子學得快樂，學得輕松，學得扎實。

反思教學方法

在傳統的教學中，學生處于被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣。例如我在教學“乘法估算”一課時出示例題：裝修一間教室需要215塊磚。裝修19間同樣的教室大概需要這樣的磚多少塊？讓學生根據實際情況，自己找到估算的方法，估少了磚不夠用，估多了磚就浪費了，同時通過自主學習明白估算在生活中的作用。

又如我在教學“質數與合數”時并沒有直接教學生什么數是質數，什么數是合數?而是列舉了兩組數，第一組：2，3，5，7，11，13，17，19……第二組：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20……讓學生去觀察，去思考。通過自主學習找出每一組數的共性。從而掌握質數與合數的特征。

反思評價方式。

一個學生就是一本豐富的書。要培養他們成長、成人、成才，首先要從思想感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。要學會贊賞每一位學生，贊賞他們取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們的質疑和對自己的超越。尤其要注意贊賞那些智力一般、性格內向的學生。

記得有一次，同學們都在認真的討論習題，一個孩子卻津津有味的在畫著各種小人瞄準、射擊、擊斃的打斗情景，以至我走到他身邊也未察覺，我當時一把抓過來就準備撕掉，可一看還真畫得是那么回事兒，想了想，不動聲色的疊好夾進我的書里。下課后，我找到這位孩子問他上課畫的是什么，他怎么也不吭聲。于是我拿出那張畫很有興趣的邊看邊說“你知道老師為什么沒有撕掉你的畫嗎？”他搖搖頭，我接著說，“因為這張畫畫得太完美了，每個小人都畫得活靈活現，真逼真，我準備收藏了。”他的臉上立刻露出得意的神情，告訴我這是他編的一個游戲，長大了要用電腦制作出來。我以一種很欣賞的眼光的看著他對他說：要實現這個夢想現在就必須學好數學，因為電腦制作也是離不開數學的。通過這次交流，這個孩子數學成績上升很快。

贊賞是心靈的雞湯，它能激發孩子的內在動力，引發興趣，使智力得到提升。能讓孩子愉快地接受批評，改正缺點。作為—名老師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

反思創新培養

學生是一個個活生生的生命體，在他們身上蘊藏著極大的智慧、潛能和創造精神。因此，只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，就不僅能發展學生的數學才能，而且能養成學生勇于創新的品格。在激發學生的創新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要讓學生認識到數學來源與生活，又應用于生活的。

例如，我在教學“找規律”一課時讓學生利用學具盒的學具自己擺一擺，大膽創造規律，看誰創造的規律與別人不一樣，比一比誰創造的規律美。又如在教學“用數學”一課時經常培養學生利用生活中的知識進行編題游戲。在編題，解題的過程中不僅鞏固了所學知識還培養了學生的創新意識和應用能力。

總之，教師要善于反思。要反思自己是否真正把課堂交給了學生，反思自己是否已學會尊重和欣賞學生，反思自己是否教會學生自主學習的方法，反思自己是否激發了學生的創新意識。只有這樣才能積累經驗，寓教于樂。

（作者單位：咸寧市實驗小學）