獨生子女思想品德的現狀及成因

近期，我校“小學思想品德教學的實效性”課題組對全校近4000名小學生、家長及部分教師進行了一次“獨生子女思想品德教育現狀及成因的測量與調查”，調查采用的是“學生問卷式”、“教師座談式”、“家長問卷調查式”三種形式。在這次被調查的教師和家長中，98%的教師和家長表現出了對研究“獨生子女思想品德教育現狀”的濃厚興趣。目前小學獨生子女已占85%以上，因此教育獨生子女，已成為千家萬戶關注的重大問題，也是關系到國家前途命運的重大問題，關注獨生子女的思想品德教育現狀，已刻不容緩。

獨生子女思想品德的優勢

調查表明，當前獨生子女思想品德的優勢主要表現在：

（1）綜合素質優勢。當前的獨生子女綜合素質明顯提高，并作為一種優勢展現在人們面前，這種優勢主要表現在：

①接受新鮮事物的能力明顯增強。以往只能作為一種向往的高科技產品如手機、VCD、DVD、IC卡、家庭網絡、寬帶上網等，已進入日常家庭，而且很快為獨生子女所認識和接受。

②獲得新知識的步伐明顯加大。調查表明，獨生子女隨著家庭條件的進一步改善，不再僅僅是從學校獲取教師傳授的書本知識，同時，通過電腦網上知識下載，電視媒體傳播，課外書籍閱覽等多種途徑獲取新知識，視野明顯開闊。③自我意識進一步增強。調查顯示，生長在獨生子女家庭的這些孩子的一個共性便是自我意識強。這種自我意識主要包括自我保護意識、自我推銷意識、自我展示意識、自我競爭意識、自我創新意識等幾方面，具體表現在個性發展比非獨生子女快，獨生子女在實際生活中敢做、敢想、敢說，思維靈捷、思路清晰、思想領先。

（2）成長環境優勢。調查顯示，75%接受調查的家長表示，在獨生子女成長過程中，環境對獨生子女成長取到了很重要的作用。西方一位心理學家曾經說過，在敵意的環境中長大的孩子，他以后一定會學會打架；在羞辱的環境中長大的孩子，一定會學會指責；而在鼓勵的環境中長大的孩子，則一定會學會自信。這進一步證明環境對獨生子女成長的重要性，在如今對獨生子女教育過程中，這種成長環境優勢主要表現在：

①客體參與多。如今，對獨生子女承受家庭教育義務的除了父母以外，祖父母、外祖父母也自然成為客體并加入到教育孩子的行列中來。（六個大人管一個孩子即當今戲稱的現代版“六一” ）隨著這些客體自身素質的不斷提高和優化，共同參與教育獨生子女的寬度、深度和可信度進一步提高，獨生子女接受教育的教育面進一步優化，得到的關心更加全面、細致。

②智力投資大。調查表明，在所有獨生子女家庭中，90%以上的家長愿意并不斷加強對獨生子女的智力投資。據調查，在獨生子女家庭中，為孩子有一技之長而配備有電腦、鋼琴、復讀機的家庭占46.3%，并大有上升趨勢，為孩子學習功課而請家庭教師的也占21.5%，另有58.5%的家庭父母親自輔導或親自過問孩子的學習成績，13.5%的家長甚至直接參與“陪讀”。(陪讀妥否，有待探討，陪讀從某種意義上講，是父母關心孩子學習的具體體現。)

③營養條件改善。據調查，獨生子女家庭較一般家庭更注重對子女的營養調配，單就飲用牛奶一項來說，68.5%的家庭為子女訂購了營養豐富的牛奶制品；在膳食方面，更是注重各種人體所需元素的營養配餐，確保了獨生子女的生活條件。

④家庭教育環境穩定。據調查，獨生子女家庭往往收入相對較高，家庭婚姻穩定，對獨生子女的教育看得非常重，調查顯示，雙親家庭占94.3%，88.1%的家長能充分認識到家庭環境穩定對孩子成長的重要性。

這些優勢的存在，必將給獨生子女一個更大的發展空間，對獨生子女的學習生活等各方面產生重大影響，必將促進獨生子女更加健康成長。

獨生子女思想品德的劣勢

現今獨生子女成長的家庭條件是比較優越的，特別是物質生活條件和教育條件。但是，從現今獨生子女的實際情況來看，確實還存在一些值得重視的問題。調查表明，當前獨生子女思想品德的劣勢主要表現在：

（1）勞動觀念差。據課題組對6～2歲獨生子女的調查，85.9%的獨生子女在家基本不做家務活，甚至玩完玩具后，收拾玩具都是家長的事。某低年級班主任在班上有意識地作了一次“選舉勞動委員”的測試，結果有83.5%的孩子對勞動委員一職表現冷淡。

（2）心理承受能力弱。獨生子女成長環境的相對優越，決定了其經受挫折的機會少，心理承受能力相對較弱。無論是勝利還是失敗，總容易驕傲及氣餒。主要表現為驕橫、暴躁、怯懦、孤僻、消沉、悲觀、厭世等不健康的心理品質。

（3）獨立生活能力差。調查顯示，78%的家長對孩子放不開手腳，不能讓其獨立生活，孩子自理能力相對較弱，就連上學放學，三年級以下的孩子中有65%的孩子每天都有家長接送。

（4）責任感不強。據調查，獨生子女大多個性張揚、膽大，自我意識強，但合作意識相對較差，浪費現象嚴重，責任意識差，責任感不強。

（5）人情消費嚴重。表現為愛慕虛榮，相互攀比，模仿“從眾”，甚至出現拜金主義思潮。據調查，獨生子女“過生日”現象普遍，85%的獨生子女家庭都行此舉，且孩子之間大造聲勢，助長了貪圖享受、好逸惡勞的惡習。

獨生子女思想品德現狀形成的原因

從上述種種劣勢分析，獨生子女的教育，已成為擺在人們眼前的重大課題。研究獨生子女思想品德現狀形成的原因，無論是對于一個家庭、一所學校還是一個國家都是十分必要的。淺析當今獨生子女思想品德現狀，不難看出，其形成的主要原因有：

（1）學校思想教育的缺陷。對學校來說，教育每一個學生，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發展，是教育者義不容辭的責任。但是，由于種種原因，學校教育存在著的思想教育缺陷也是不容回避的，這種缺陷主要表現在幾個方面：①應試教育的缺陷；②各科教學中缺少德育滲透；③缺乏必要的心理教育。

（2）家庭教育的不足。如今的中國的父母對自己的獨生子女，恨不得掏出一顆心來愛。但是，由于家長對“家庭教育”這門作為獨生子女第一學堂的教育學科在認識上和觀念上的缺陷，導致了家庭教育一系列的失敗和不足，這種失敗和不足主要表現在：①愛得過分；②照顧過分；③期望過分；④永恒的親子情緒(或者說是失敗的情商)；⑤畸形的家庭婚姻和環境；⑥長輩的身教等。就當前獨生子女家庭教育來看，有一些亟待糾正的傾向，例如，在這次問卷中表現尤為突出的是：只注重分數成績，忽視品德表現；只注重身體發育，忽視心理素質；只注重成才要求，忽視做人標準；只注重以言教人，忽視以行導人。有家庭教育指導思想不正確的問題，也有教育方法不恰當的問題，家庭教育的這些缺陷如不加以改變，對獨生子女必將產生嚴重的結果。

（3）社會環境的影響。隨著人類社會不斷向多元化發展，面對知識經濟和信息時代的到來，人們的思想、思維、學習、生活和工作方式已經并將繼續發生深刻的變革。市場經濟的飛速發展，給國家帶來巨大發展的同時，也滋生了許多不利因素。這種不利因素給青少年特別是以獨生子女為主的新一代青少年帶來巨大挑戰，這種不利因素主要有：①拜金主義和官本位思想的影響；②西方文化的滲透，特別是一些不適合獨生子女觀看和欣賞的影視、唱片、書籍對他們的侵蝕；③未成年人群體相互感染；④社會大背景下的不良風氣的摧殘；⑤獨生子女的生存環境發生著巨大的變化。親際關系淡漠，朋友關系疏遠。到處是高樓林立，噪聲不斷，環境污染嚴重，孩子小小年紀就要面對突如其來的環境帶來的壓力。獨生子女思想品德的優勢和弱勢，就象事物發展的規律一樣，時時刻刻都在發生著深刻的變化。由于種種原因，使得本來存在的一些有利條件不能充分發揮作用，而且為正確的教育來到困難和障礙，直接或間接地影響獨生子女的健康發展。作為教育者的家長和教師，都應該自覺地加強與改善對獨生子女思想品德的教育，及時糾正孩子不良的思想和行為習慣，為孩子終身發展奠基。

（作者單位：咸寧市實驗小學）