如何做好中職學校班主任工作

摘 要 當前中職學校由規模式向內涵式發展轉變，這對班主任工作提出了新的要求。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，調動起學生的學習積極主動性和自覺性，班主任就必須與學生建立一種良好的師生關系，在日常工作拉近教師與學生之間的距離，通過潛移默化的引導，往往起能到事半功倍的效果。

關鍵詞 關愛 制度 個性與共性 閃光點 協調

一、關愛學生是前提

關愛每一個學生，不僅僅只是關心學生的學習，還要關注其品德、習慣等方面。關愛要講方法，要先了解每個學生性格特點，接手一個班級應該以最快的速度了解每個學生的知識、能力、優缺點、家庭狀況等，學生在校的表現需要班主任在日常的管理中細心觀察，觀察學生的行為習慣、學習方式、人際交往、興趣愛好、第二課堂活動等，從這幾方面入手有助于全面了解學生，有利于開展班級管理工作。同時班主任需要勤于家長們聯系，加強與家長的溝通，使家長了解學生在校的表現情況，好的地方讓家長進行表揚，壞的地方進行批評教育，也讓班主任了解每個學生在家中的表現，從學校和家長雙方入手，共同為學生的全面發展努力。

二、制定班級制度

良好的班集體是教育教學得以保障的必要條件。良好的班集體是學生良好個性的集中表現，個別學生教育不好，個別學生問題解決不了，將影響整個集體。所以班主任要充分發揮學生個體在班集體中的積極因素。培養良好的班集體，就要制定班級制度，統一行為規范，循序漸進。具體方法：開學時，針對本班實際，擬定班級制度，明確說明哪些是該做的，哪些是禁止的，每個星期檢查，每個月總結。要求班干部以身作則，任何人都不能觸犯班級制度，觸犯了就要進行懲罰。

三、實事求是，個性與共性相結合

人非圣賢，孰能吳國。要充分認識到學生犯錯誤是正常，一點錯誤不犯那是不正常的。當學生犯錯誤時，班主任不一定要高高在上，像審犯人一樣，這樣可能讓學生心悅誠服的認識到錯誤，甚至可能會有更嚴重的后果。每個學生都有他自身的個性，班主任在工作學習中，需要對班級內每個學生的個性進行了解，當學生犯錯誤時，可以從這個方面著手，有些學生個性是欺軟怕硬的，那班主任就需要強硬；有些學生個性是你硬他比你更硬的，那就需要以柔化剛。學校和班級制度是學生們共同要遵守的基本的紀律，一旦學生違反了學校和班級制度，就一定要受到懲罰，公平得對待每個需要受處罰的學生。處罰學生時，班主任要注意一定要給學生起碼的尊嚴，班主任要與學生站在一個角度上，與學生一起分析錯在哪里，為什么做錯了，總結教訓，要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

四、挖掘學生的閃光點

班主任要懂得伯樂意識，更要具有伯樂識良才的慧眼，在與學生相處中，發現他們的長處，因材施教，幫助他們找到自身的閃光點，幫助他們挖掘自身的潛能，及時引導、扶植他們往自己的長處發展。現在的學生，都有自己的想法，都有與他人不同之處，伯樂這個角色就是要求不壓抑、不埋沒、不忽視學生長處，充分利用各種平臺讓學生有展示的機會，切實做到善于發現人才、培養人才。

五、協調好各種關系

作為教師，要懂得教書育人；作為班主任，要協調好各種關系，體現在以下幾個方面：1、協調好各專業老師與公共課老師之間的關系，及時跟蹤學生上課的表現，發現問題及時解決，形成合力，發揮最佳的效力；2、協調班級學生與任課老師之間的聯系，正確引導學生形成尊師的觀念，樹立良好的學習風氣，正確及時得處理發生的矛盾；3、協調好班委與同學之間、同學與同學之間的關系，形成團結、和諧、積極向上的人際關系；4、溝通班級與學校的關系，工作及時得上傳下達，落實到位。5、正確處理班與班之間的關系，處理好班級之間的矛盾，加強與平行班級的聯系，形成既競爭又團結互助的關系。

總之，作為班主任要有高度的責任心和上進心，運用科學的班級管理，把班主任工作落到實處，工作做到細處。在教育教學過程中，洞悉學生心理，對學生教育動之以情，教之以理，持之以恒，我們的班主任工作就會做得更好，讓我們的學生學會自尊、自律、自強、自信、自立。

（作者單位：河源理工學校）