職業中學班級凝聚力的建設

摘 要 作為90后的中職新生，與人交流存在一定的問題，及其獨特的心理特征，很難融入一個新的班集體。班主任想開展各項工作，首先必須搞好本班的班級凝聚力，因為這是班級發展的需要。考慮本班實際情況，結合其主客觀因素，客觀因素包括共同目標以及班團干部隊伍建設，主觀因素包括班主任教育學生采取的方法和對自身角色的正確定位，從而才能科學地選擇合適的方法。

關鍵詞 班級凝聚力 共同目標 隊伍建設 科學教育 角色定位

自大學畢業后，任教于中職學校的計算機教學部。工作的第二學期，領導安排我帶了一個合并班，即是09計應1班和2班的結合體。其中1班正是我上學期帶的班級，師生關系融洽，而2班，上學期只擔任他們的科任教師，每周上一節課，因此接觸不多。說心里話，剛剛接手這個合并班的時候，自己心里也沒多大的把握，原因有客觀的，也有主觀的。客觀因素上，自己本學期的課時任務比較重，周課時最多可達30節。主觀因素主要是自己缺乏班級管理經驗。

在開學后的一個月，發現原來班上并沒有形成融洽的班級氛圍，感覺只是簡單的把兩個班放在一起上課罷了。接下來一直在思考，該如何讓自己帶的班起碼先像一個班集體？跟其他老師交流，也從網上搜索資料，還有加上自己的理解與消化。對于不同的班級，不同的學生，解決方法肯定存在不一樣的地方，正所謂具體情況要具體分析。以下是我對營造班級凝聚力，談談自己的幾點認識：

一、班級必須具有共同的奮斗目標

同樣是一群人，如果他們之間不存在共同的目標，它就不能稱為班級，只能是一個群體罷了。因此班集體有沒有共同目標，直接影響著班級的凝聚力。2010年，我剛開始接手的合并班，發現同學們對班級的各種事都表現出一副漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺渙散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即向心力。通過班會課的平臺和晚修課的時間，多向他們灌輸熱愛班集體的思想意識，多組織一些活動培養他們之間的感情及合作。在班上做的每一件事，班主任都必須秉持公平公正的原則，讓原來1班的學生知道班主任不會偏袒于他們，同樣的也要讓原來2班的學生心里明白“后媽”也會好好愛他們。

二、充分發揮班團干部作用

不成熟的班干部滿足于只是做好自己份內的事情，因此必須讓每一個班干部都認識到一個優秀班集體，少不了他們之間的通力合作，形成班團干部為了建設優秀班集體的共同目標。及時指出班干部工作存在的問題，給予正確的指導。擴大積極分子隊伍，依靠班干部發現和培養學生中的積極分子，不斷擴大班干部的后備軍。對班干部中不合格者，堅決撤換，以便保證班干部在班里同學中核心地位。可實行班干部輪值制度，樹立每位同學的主人翁意識，學會承擔起責任。

三、科學地教育學生

每個學生身上都有其閃光點，只要帶著賞識學生的態度與他們接觸，你會發現其實他們都很可愛。同時要用發展的眼光看學生，以積極的態度指導和幫助學生。針對這個，我想談談自己遇到的案例。開學的第六周，學校安排到我班值周，總共有九個小組負責九個區域，幾乎占了學校的大部分，為此班主任必須做好巡查，督促好學生的工作。在值日過程中，性格較為懶惰的學生就出現遲到、早退的行為，因此在上課期間我接到教學部主任的投訴。巡查宿舍區域時，發現其中兩個學生不服從我的安排，擅自離崗，竟然躲在宿舍里面玩電腦。記得當時的自己一開始處理得過于沖動，表情嚴肅地批評一番之后，讓他們回家反思。事發之后，也和家長通過幾次電話，聽著家長的請求，自己也冷靜下來想了想，認為自己不該草率地處理這件事。于是，在事發當天，我又去宿舍找到那兩位學生，心平氣和地他們談了差不多兩個小時。他們從之前不吭聲，也慢慢地向我敞開心扉說起話來。從他們口中了解到，他們都是缺乏家長關愛的人，認為家長不了解自己，在學習上會力不從心，還有在與其他同學交流上也存在一定的障礙，因此才會表現得反叛。

還有就是對學生的要求要合理，根據學生性格的差異和能力的高低，有耐心有方法地對其進行轉變。根據中職學生的心理特征，他們的自卑感會比普高的學生強，這里面不免有社會輿論和自我暗示的作用，而且他們的價值準則傾向于理想化，因此更需要我們作為班主任的科學引導。

四、班主任需要正確地定位角色

在現代教育工作中，班主任需要集教師、班級管理者、心理輔導員的角色定位。班主任不再像以前只是單純地擔任教師和班級管理者的角色，還須是學生的心理輔導員，這就要求班主任具備必要的心理健康教育方面的知識，自身的心理要過硬。要求班主任不能過于追求完美，對學生當中存在的問題，能及時冷靜下來分析并解決。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大凝聚力的班集體，有共同的目標，有科學的教育方法，有一支以建設優秀班集體為共同目標的班團干部隊伍，班主任具備良好的素質。他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，自身雖存在很多不足，但在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

（作者單位：河源理工學校）

參考文獻：

[1]傅建明.班主任工作手冊[M].廣東教育出版社，2009.

[2]李偉勝.班級管理[M].華東師范大學出版社，2010.

[3]馬作寬.組織凝聚力[M].中國經濟出版社，2009.