獨立學院學生管理工作中學生自我意識的培養(yǎng)

摘 要 當前我國正處于社會轉型時期，社會整體道德取向、價值判斷不一，對大學校園產生了很大影響。很多大學生因自我意識不強，陷入諸如傳銷組織等各種困境。本文擬從制度建設、思想教育等各方面，增強學生自我意識，防止學生陷入傳銷等詐騙集團。

關鍵詞 獨立學院 學生管理 傳銷 自我意識 建議

一、大學生自我意識缺失的現狀

在我國，隨著市場經濟的改革，社會價值觀體系由傳統(tǒng)的單一主導價值觀為特征的取向，逐漸轉變?yōu)橐远嘣獌r值觀為基礎的兼容性價值體系為取向。一反傳統(tǒng)價值觀的絕對嚴格性與界限分明性。此時，以多元價值觀為基礎的兼容性價值體系尚未穩(wěn)定，外界不良影響極易使科學的主導價值觀扭曲，在不同程度上影響了高校學生價值觀的形成。導致少數大學生在缺乏權力、資本等各種社會資源的前提下，出售“信任資源”，以明顯背離道德標準的“殺熟”方式賺取利潤，成為了傳銷組織“忠實信徒”。據報道，近兩年，廣東、內蒙古、山西等地工商部門查出并遣散的傳銷人員，主要集中在18歲至25歲，其中在校生、剛畢業(yè)的學生占相當大比例。

傳銷集團以高額回報為誘餌，引導大學生進入群體，再套用一些現代企業(yè)管理方法和經營理念，以所謂真實的實戰(zhàn)案例為講義，通過虛擬家庭歸屬感、成就感和傳銷的情感投資，利用大學生的從眾心理和容易接受心理暗示的傾向，對他們進行“洗腦”。

這些面臨巨大就業(yè)壓力的年輕人，大部分對現狀不滿，對金錢的渴望遠比一般人要高，急于找到一份較好的工作，想盡快實現自己的人生價值。由此很容易受到不法分子的煽動，從而滋生暴富的夢想。而且由于非法傳銷集團的詐騙手段層出不窮，有的還“以情動人”，大學生涉世未深，對是非黑白的分辨能力有限，所以很容易被非法傳銷集團控制。

傳銷的危害極大，不僅影響了他們個人的發(fā)展，還嚴重威脅到學校、家庭和社會的穩(wěn)定。參與傳銷的大學生在付出經濟成本后，一方面，經歷了睡地板、吃方便面等艱苦生活而發(fā)現受騙上當，在認識到危害要退出時，人身自由已被限制。其經濟損失、身心健康和人身安全都受到了極大傷害；另一方面，大多被所謂的“傳銷精神”所洗腦，是非觀念淡薄，為了“創(chuàng)業(yè)績”不擇手段發(fā)展下線，誠信道德逐漸丟失。導致了大學生人生觀和價值觀的嚴重扭曲，向著“不勞而獲”、“爾虞我詐”等畸形方向發(fā)展。

傳銷的獨特之處就是吸收下線，而這往往要在熟人中進行。從這個角度，家庭、學校以及學生的社會關系就是傳銷活動的下一個受害者。不幸的是，這“下一個”往往就是他們身邊的同學。受騙只是傳銷騙局中的一個次要因素。更重要的因素是，受騙者迅速轉變成為行騙人。

大部分受騙者開始都會有疑問，發(fā)展下線不是騙朋友嗎？而最后，經過洗腦，“騙有善意和惡意之分，我們是叫朋友來發(fā)財，來分享財富的，以后他們成了百萬富翁時就不會責怪你了，還會感你呢”；那國家為什么要禁止傳銷呢，他們會說，我們這不是傳銷是直銷。這是一個朝陽事業(yè)，新事物不容易被人接受，萬事開頭難；為什么偷偷摸摸的做呢，他們會說這是為了大家的安全。引來了公安又是調查，又是問話，浪費了大家的時間，最重要的是會影響我們的事業(yè)。總之，只要有疑問他們就會想方設法的找理由進行辯解，達到完全洗腦的效果。

由此衍生開去，社會欺騙泛濫，不僅導致家庭的經濟損失、學生的學業(yè)受挫，更重要的是，造成人際交往的信任危機，嚴重破壞了社會市場經濟秩序，使整個社會處于一種缺乏誠信的狀態(tài)。

二、什么是自我意識

自我意識，就是指人對于自我的正確評價與正確認識，以及對自身行動支配和控制的能力。即自主意識與自律意識。自主意識是指主體基于自己的活動具有支配和控制的權利和能力，并努力成為自然、社會和自身主人的一種積極主動的心理過程。自律意識是指主體在社會實踐活動及其活動之中所具有的自覺遵守各種社會規(guī)范并以此來規(guī)范自身活動的一種積極主動的心理活動。有高水平自主意識的人，相信自身的潛力，對周圍世界的反應較為敏感，這種意識促使他不斷確立目標，尋找、把握機會，獲得成功。而自律意識可以使大學生產生一定的社會責任感和正確的價值觀，和諧地與同學、社會普遍的聯(lián)系，加快大學生社會化的過程，并在社會化的過程中逐漸的完善自身。

在教育過程中，外部的任何作用都要受到學生自身的自我意識的調節(jié)與控制，而這種調節(jié)和控制能力的強弱是由學生自我意識的強弱決定的。培養(yǎng)學生的自我意識，主要是為了讓學生逐漸正確地認識自我、評價自我，逐漸學會調控自我，教育自我，做到自信、自尊、自愛、自律、白勵。

正確的認識自我，相信自己的能力和潛力。不盲目自信，相信自己能克服缺點，自己有克服缺點的能力。正確的評價自我，是自我尊重。核心問題是評價的標準。心理學家科恩曾經說過“自尊心就是個人的價值判斷”。即個人所做的行為是否符合自己的價值追求。自尊，應該體現出對社會價值的一種自我價值追求，是指向深遠的人生目標。自我調控，是勇于實踐，敢于負責，頑強地克服困難，扎扎實實地實現自己對自己的要求的一種品質。是一種獨立工作的能力和敢于負責的態(tài)度，而不是處處依賴他人，無創(chuàng)見，隨大流的心態(tài)。只有具備了這種品質，才不會產生依賴的情緒和在工作中畏首畏尾的心理，只有具備了這種品質，才能正確地認識自我和嚴格要求自我。自我調控能力直接影響一個人一生的發(fā)展，只有具備了自我調控能力，學生才有自我管理能力，才能做到勝利時不驕傲，失敗時不氣餒，高興時不沖動，喪氣時不灰心，才能擁有健康的身心，去尋找更高的目標。

只有有了這些目標，學生才能夠有獨立、自由的自我意識，有能力抵抗社會上的腐敗誘惑，遠離傳銷等組織。如黑格爾所說“在主體中自由才能得到實現，因為主體是自由實現的真實材料”。

三、如何培養(yǎng)學生的自我意識

環(huán)境造就人。大學作為影響大學生主體意識的重要環(huán)境，要堅持現代教育理念，積淀特色文化，促使大學生正確主體意識培養(yǎng)的多元化。那么，作為一線的學生管理者，我們應該如何培養(yǎng)學生的自我意識呢？

（一）加強反傳銷的專項教育

我們的社會正面臨一場商業(yè)革命，即“無店鋪銷售”的增長。無店鋪銷售并不是新事物，傳統(tǒng)的街頭小販也是無店鋪銷售。但是新型的無店鋪銷售方式則大大多樣化，包括郵購、目錄購物、電子購物、電話購物、電視購物、自動售貨機和直銷。英語中的直銷為direct selling或personal selling，指店鋪之外的面對面銷售（而非生產者直接面對消費者），并不管中間環(huán)節(jié)多少。直銷又分為三種：傳統(tǒng)的直銷，銷售人員為公司雇員；新型單層直銷，銷售人員非公司雇員，只從公司進貨，然后直接銷售給消費者；新型多層次直銷，即我們所說的傳銷。傳銷是利用原有的社會關系，將社會網絡的利用制度化。當一個人成為傳銷組織一員后，無論是為了賺錢還是保本，無論是主動或者被動，難于退貨的狀況都會迫使他游說、發(fā)展下家，裝作已經致富的樣子，重復上家的致富經。 對于這一點，我們學生必須要有明確的認識。教育并不是要求人人做雷鋒，粉飾社會的光明公正，而是提醒他們注意社會的陰暗面，提高警惕，尤其是欺詐披著熟人的外衣出場的時候。

（二）加強制度建設，建立預警監(jiān)控機制

傳銷具有組織上的封閉性、交易上的隱蔽性、傳銷人員的分散性等特點。在發(fā)現的時候往往學生已經深陷傳銷組織，造成了一定的社會危害。作為基層的學生管理者，加強學生的考勤工作，嚴格請銷假制度，確認每個學生以及學生家庭的聯(lián)系方式和家庭情況準確無誤，一旦發(fā)現有學生有超過24小時失去聯(lián)系就要開始著手進行聯(lián)系和調查，與家長聯(lián)系時應該有意識地核實家長身份，爭取在第一時間弄清情況。同時，關注學生思想動態(tài)，發(fā)動學生黨員、學生干部及社團等，平時多與學生交流，同時有技巧的發(fā)動學生干部和其他可靠的學生多關注單親家庭、家庭平困、心理困難、學習困難的學生情況，拓寬信息渠道，爭取防范于未然，將危險扼殺在萌芽狀態(tài)。

（三）強化團隊協(xié)作與社會實踐，做好就業(yè)指導工作

很多學生陷入傳銷組織，往往是因為其中的“情感投資”，迎合了學生心理認同感的需要。對于這一點，應該加強學生之間的團隊協(xié)作精神，真正認同自己的同學、朋友，以及奮斗目標，才可以防患于未然。同時，加強社會實踐，提高學生的就業(yè)競爭力。針對大學生就業(yè)問題，抓好畢業(yè)生就業(yè)教育，加強法律知識教育，提高辨識能力，防止上當受騙；及時提供有關就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢和動態(tài)；和有關政府部門合作，舉辦人才交流會，提供人才交流渠道，給畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋。這樣通過規(guī)范就業(yè)途徑，防止因就業(yè)問題使大學生誤入傳銷之中。

（四）指導學生發(fā)展個人興趣，擴展閱讀，明確自我定位

對于傳銷授課中慣用的“成功學”：緊緊抓住人性的弱點結合社會實際和個人經歷，分析影響成功的因素——環(huán)境、觀念等、人的怕、靠、懶、拖、面子等弱點，把現實中的一些客觀問題無限夸大。然后通過“成功者”介紹經驗，成功就要有敏銳的眼光，聰敏的頭腦和果斷的行動，鼓勵新來的人放下一切，馬上行動就能快速成功。其實相當多的培訓課程中都包含了這些內容。對于涉世未深的學生，讓他們多了解、多接觸，才不至于聽傳銷者授課時，心潮澎湃，感遇知音，丟盔棄甲，言聽計從。廣泛的閱讀會讓學生有一個更開闊的視野，更明確的自我定位與目標，不輕信他人。

（五）與其他部門配合做好教育工作

在高校學生管理工作中，還有一支重要的力量往往容易被忽視，即宿管人員。他們是最貼近學生生活的管理者，對學生的生活起居、親友來訪、非正常外出等了解得最多，信息來源也最直接，而這些信息是掌握學生動態(tài)的重要依據。作為一線的學生管理者，與其他部門多溝通配合，協(xié)調一致才能真正做好學生的教育工作。

（作者單位：武昌工學院管理系）

參考文獻：

[1]鄭也夫.信任論[M]，中國廣播電視出版社，2006.

[2]杏梓.從大學生陷入傳銷反思高校教育與管理工作[J].時代教育，2008（4）： 61-68.