法律課應用案例教學方法的實踐研究

摘 要 通過采用文獻法、訪談法、實地觀察法等研究方法，以案例教學方法在法律課程教學中的應用為研究對象，探討了高校法律課教學中案例教學法的概念、選取原則、案例討論以及案例總結等內容，試圖通過在課堂中引入發生在學生身邊的案例來提高學生的問題意識、信息意識和創新意識，以期為法律教學提供新的教學思路和研究角度。

關鍵詞 法律課 教學 案例

高校法律基礎課是一門實踐性、應用性很強的學科，其概念比較抽象，其原理具有較強的綜合性和應用性，不易于學生認識和理解，學生在學習過程中普遍感到學習內容枯燥乏味，加之法律課程所占的課時總量較少，通常只在一個學期開展，因此學生很難在短時間內完全理解并掌握法律知識的精髓。那么，如何讓學生在有限的時間內理解和掌握法律基礎知識呢，如何通過短短的法律課程來提高解決實際問題的能力，成為所有法律教學工作者所面臨的任務。

一、案例教學方法的內涵

所謂案例教學，是指根據教學大綱的規定和教學目標的要求，為講解法律理論或法律規定，在教學過程中由任課教師的精心策劃和指導下，選擇并運用以真實情境為基礎的典型案例將學生帶入特定事件的情節現場，深入角色分析案例，用多種形式啟發學生獨立思考，對案例提供的材料和問題進行分析，提出見解，做出判斷和決策，使學生掌握有關法律規定或理解相關法律理論，以提高學生分析問題和解決實際問題的能力的一種教學方法。

二、案例教學法的選取原則

（一）真實性原則

案例教學的理論依據是“實踐出真知”，這就要求教師在法律教學過程中盡量做到理論聯系實際，選擇與學生的切身利益息息相關的真實案例，也可以選擇社會熱點、焦點案例，但所選案例要求真實、準確，不能胡編亂造，盡可能是新近發生的，這樣容易被學生理解和接受，具有可信性和說服力，只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。選擇來源真實的案例作為素材，一方面可以體現教師治學的嚴謹態度，另一方面比較容易引起學生的共鳴，有利于把學生的間接經驗轉變為直接經驗，使教學收到預期效果。

（二）典型性原則

所謂典型性在于案情與法律原理規范的聯系性，要求圍繞教材的核心內容及教學大綱，選擇能夠充分體現教材內容并且與學生知識結構、能力水平相一致的案例。使用這種案例可以使學生加深對案例的研究和與所學知識的結合，并領會法律原理、規范運用的條件和環境。案例的選擇要做到兩點，一是要針對教材內容選擇，以體現它為教材服務的目的；二是要針對大學生的思想實際中的熱點問題進行。

（三）適應性原則

選擇教學案例時還要結合學生特點以及教師的能力等因素，如對初學法律的學生，一般要選用綜合難度較低的案例，而對高年級的學生和具有法律實踐經驗的學生，選用案例的難度要相應地增加，可以給他們提供綜合難度大的案例進行分析。同時選擇案例也要注意教師駕馭問題的能力，讓學生通過案例理解、掌握和運用教材中的相關法律知識點，使學生在案例教學過程中通過分析與思考，深化自己對法律理論知識的認識，培養法律意識。

三、案例教學方法的討論

（一）分析案例

根據上述案例選擇的原則挑選典型案例以視頻、文檔的形式準備好，對視頻案例可以用摘要的形式把主要內容發給同學們閱讀，所選擇案例的針對性要強。在課堂教學之前，教師先將案例發給學生，讓學生閱讀案例，熟悉案例，同時設置提出一定的問題，讓學生思考。學生的準備主要包括閱讀案例，了解案例的內容，根據老師提供的延伸閱讀文獻進行擴展閱讀以便為討論做好充分的準備。教師要對案例進行前期分析，并引導學生對案例的內在矛盾進行剖析，同時預測學生可能出現的各種觀點，并提前進行理論的準備，以便在討論中對學生加以引導。

（二）提出問題

在案例教學過程中，對問題的設置和提問時機的把握也是教學的難點之一。通過分析案例類型及所反映的問題并結合教學目的要求，所提出的問題可以是一個，也可以是多個，可以是開放性的，也可以是選擇性的，教師根據教學需要和教學內容適當安排即可。好的問題不僅可以吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲望，而且可以活躍學生的思維，使其在課堂一開始就帶著問題進入學習狀態，并積極尋找解決案例問題的法律依據。

（三）案例討論

在案例教學中，組織學生對案例進行討論交流是至關重要的一個環節，教師要善于通過各種巧妙的提問，引導學生展開討論，將關鍵性發言引向深入，充分尊重學生的分析。通常采用分組討論模式，即把學生分成4～6人的若干個討論小組，在討論的過程中，要求學生各抒己見，表達各自觀點和立場，并陳述理由，同時要求各小組能夠對不同的結論進行分析比較。在進行全班討論是，要求各小組派出代表進行發言，同時要求該組其他成員記錄本小組的發言要點、解題思路及小組討論中存在的疑難點，然后在全班發言交流，其他同學亦可做補充性發言。教師也可以根據實際情況，直接在班級范圍內進行集體討論，引導學生進行推理，防止討論主題漫無目的地擴散，適時地給發言學生以充分的肯定和激勵，并給學生營造一個充分展示自我充分發揮自己才能的氛圍。

四、案例教學方法的點評和總結

教師的總結點評是案例教學法的歸宿，要求教師收集同學們的討論稿，及時對案例教學的效果做出總結，對學生討論中暴露出來的問題，尤其是案例中的疑難問題，有針對性地進行深入分析，教會學生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，讓學生能夠運用所學的法律知識解決現實中的法律問題，以利于今后案例教學的改進。引導學生去思考從案例教學的過程中學到了什么，掌握了哪些法學理論和法律規范，運用了哪些案例分析方法，得到了哪些有價值的啟示，是否提高了運用法律知識解決實際問題的能力等。通過這一環節，可以培養提高學生對案例的書面分析能力，同時也是對整個案例教學過程的再回顧和總復習，使學生對學習的內容掌握得更加牢固。

作者簡介：申子夏（1982-），女，漢族，河南商丘人，商丘醫學高等?？茖W校紀檢監察助教，研究方向：高職高專法學研究。

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