淺談高職考試體制和方式的發(fā)展簡史

摘 要 本文從高職發(fā)展過程淺談了考試的體制和考試方式的發(fā)展簡史，簡明的闡述了考試發(fā)展的過程和必然趨勢。在文中以廣西外國學(xué)院的兩個二級學(xué)院為例，見證了高職院校考試發(fā)展的規(guī)律性，對同類的高等職業(yè)院校具體一定的實(shí)踐借鑒意義。

關(guān)鍵詞 高職 考試體制 考試方式

一、考試變遷的軌跡與特征

我國高職發(fā)展十多年的時間以來，考試的體制、方式不斷探索改革和發(fā)展，國內(nèi)高職院校的考試變遷經(jīng)過了三個階段，從單一的理論試卷考試到理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試再到校內(nèi)的理論實(shí)踐考試與校外的實(shí)踐考試相結(jié)合的多樣化綜合考試變遷。從變遷的方式來看，現(xiàn)在的考試已經(jīng)有單一形式趨向于多樣化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化考試形式。

以廣西外國語學(xué)院的兩個二級學(xué)院為例：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院是廣西外國語學(xué)院成立最早的二級學(xué)院，2005年在成立之初，該學(xué)院的考試方式單一，基本是以理論試卷的考試形式作為考試的手段，對于考試學(xué)生只能是死記硬背應(yīng)付考試，這樣的考試考核方法不能實(shí)際的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，也不能檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)水平和成果。2007年高職高專評估工作啟動以后，該二級學(xué)院就積極探索，大膽改革和創(chuàng)新考試方式方法，向兄弟院校學(xué)習(xí)，向合格的高職高專院校學(xué)習(xí)考試方式方法，將單一的理論試卷考試向理論與實(shí)踐相互結(jié)合的考試推進(jìn)，采取的是開卷考試、隨堂考查形式的考試、單證實(shí)際填寫的實(shí)踐考試、作品形式考試等等的理論與實(shí)踐相互結(jié)合的考試改革，教研室集體出題，教研室主任把關(guān)，共同將考試推向性的階段，在這樣理論與實(shí)踐相互結(jié)合的考試過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠比較充分的體現(xiàn)出來，考查了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平及綜合素質(zhì)。2009年廣西外國語學(xué)院高職高專人才培養(yǎng)評估合格，經(jīng)過不斷的向高職高專專家學(xué)習(xí)，向國家重點(diǎn)建設(shè)的骨干高職高專院校學(xué)習(xí)，借鑒考試改革的前一階段成果，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院和國際會計(jì)學(xué)院這兩個學(xué)院近年來在兩位臺灣籍博士的帶領(lǐng)下，不斷改革創(chuàng)新，踐行校內(nèi)的理論實(shí)踐考試與校外的實(shí)踐考試相結(jié)合的多樣化綜合考試，將各種課程根據(jù)實(shí)際情況開展校內(nèi)的理論與實(shí)踐考試、校外的職業(yè)證書考試與校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)踐考核相結(jié)合的考試體制和方式，在兩個二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師共同努力下，將教育考試改革不斷推向多樣化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化考試形式。

通過構(gòu)建良好的考試體制和考試方式既可以考查學(xué)生的理論知識和考查學(xué)生的實(shí)踐動手能力及學(xué)生的綜合能力，同時也可以相對客觀地檢驗(yàn)教師教育教學(xué)成果。

綜合來講，在整個高職的考試變遷整個過程中，呈現(xiàn)出來的是由單一的理論考試形式向多元化的理論實(shí)踐想結(jié)合的考試形式發(fā)展的特征，考試的方式方法趨于多樣化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化考試形式。

二、高校考試改革回顧

高校考試改革經(jīng)過了探索、實(shí)踐、形成標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的考試體系的一個過程。

高職院校考試改革的前階段，國內(nèi)很多高職院校是中職升格或者是新建的高職院校，走的是濃縮本科的道路，因此高校的考試通常是從理論到理論的試卷考試，考試形式簡單而且單一，內(nèi)容多是從課本到課本的形式，專業(yè)拓展不足，考試內(nèi)容不夠，基本上是死記硬背的內(nèi)容，根本不能檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

高職院校考試改革的探索階段，由于傳統(tǒng)的單一形式的考試方式方法無法真正的考察學(xué)生的實(shí)際能力，而且單一的考試使得學(xué)生只要是死記硬背課本內(nèi)容都可以考試過關(guān)，因此很多高校就開始探索一條適合高職院校本身職業(yè)性特點(diǎn)的考試改革，即從單一的理論試卷考試向校內(nèi)的理論實(shí)踐考試與校外的實(shí)踐考試相結(jié)合的多樣化考試改革方式。

高職院校考試改革的實(shí)踐階段，由于考試形式和方式方法多樣化，使得學(xué)生在考試中也受益，在多方式方法和多樣化的考試形式推動下，考試真真正正的考查出學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力及綜合素質(zhì)能力，同時也能夠檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)水平。

廣西外國語學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院和國際會計(jì)學(xué)院也是通過探索、實(shí)踐走出了考試形式和方式方法多樣化的路子，考試多樣化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化體系趨于成熟。

高職院校考試改革的成熟階段，在這個階段，很多高校的考試改革基本都形成形式多樣，方式方法豐富的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的考試體系，是的學(xué)校、教師、學(xué)生都受益的真正的檢驗(yàn)教育教學(xué)成果考試。

總之高職院校的考試體制和方式改革是一個艱辛的歷史，經(jīng)過十多年的探索、實(shí)踐、改革，最終形成了良好的考試體系和考試方式。這個是高職院校發(fā)展的歷史必然。

（作者單位：廣西外國語學(xué)院教務(wù)處）

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