淺談英語情感教學

情感是人對客觀現實的一種特殊反應形式，是對客觀事物是否滿足自己需要而產生的態度體驗。情感能激發人的心理活動和行為，是心理活動的組織者。如果把情感運用到課堂教學中，那將會起到積極的推動作用。這就要求教師在教學中充分運用情感，激發學生的學習心理，促使其情趣的產生，進而對其學習起積極的推動作用。而把情感用于教學中的前提條件是教師具有良好的個性心理品質、溫和的語言、穩重的性格、良好的精神面貌。為此，教師必須認真學習，強化自身素質，以達到情感與教學融合的目的。

英語教學過程既是語言的交流過程，也是情感的交流過程。對話和文章言“情”，感人需“情”，育人離不開“情”。英語情感教學是利用教學中的情感因素進行的教學活動。這種情感因素可以分為三個方面。

1.動之以情。有意識地優化教室環境，打造師生良好的心境，如課前播放舒緩悠揚的英語歌曲，激起師生達到一致的趣味點;在課堂上保持愉快、精神振奮的情緒狀態，激勵學生積極投入到英語學習中。

2.傳之以情。在英語課堂中常常存在時隱時現的情感，尤其是英語閱讀文章中有一些包含以情感人的內容，由于學生只注意學語言知識而不去識別情感，這就要求教師將自己融入情景之中，向學生傳遞美好的情感圖畫。

3.融之以情。這是學生之間以及師生之間的情感交流。在英語教學中，教師要培養學生的學習情趣，增加他們的學習勇氣，并在教學中進行鼓勵，使他們能夠樹立自信心。教師不僅要精心傳授知識，而且要學會分析學生的心理，適時適地進行心靈溝通，去關心、愛護他們，如此，學生才會把教師當作知心朋友，減少他們的顧慮。要經常讓學生享受成功的感覺，以培養其長時的、濃厚的學習興趣。作為教師，應該建立一個師生間情感交流與學習的平臺，使學生能夠輕松、自由地學習，進而能無拘無束地去探索、研究、爭論，逐步養成主動學習的習慣。

綜合以上因素，英語情感教學可從以下幾方面著手。

1.以情導入，以情動人。可運用的方法多樣，諸如上英語課前進行環境布置，準備一些相關的資料，通過多媒體手段播放與教學內容相關的視頻、音頻等。

2.以精心的教學設計為基礎。在英語教學中，情景對話是教學的基礎，對其精心設計的目的是讓學生在課堂上進行英語口語表演，把所學的知識運用到實踐中，進而起到發揮學生主體性的作用。對于英語材料的閱讀，教師要使學生層層深入、腳踏實地去掌握閱讀技巧。語言知識貫穿始終，要求學生在情景對話和材料閱讀中靈活運用、掌握。總之，只有課堂設計精密，才能為教學奠定基礎。

3.以飽滿、愉悅的心態面對學生。學生多是以仰視的心理看待教師，教師的表情、態度是他們注意的焦點，而微笑、溫和的表情又是學生最容易接納的。通過面部表情、目光交流去吸引學生，用點頭微笑或幽默的動作給學生以鼓勵、勇氣或提示，使學生感受到教師的關懷和信任而受到鼓舞。

4.筑起師生心靈溝通的平臺。教師要經常和學生進行思想交流，了解他們的內心世界，縮小師生之間的距離，如此才能架起師生間心靈上理解和溝通的橋梁，學生才能輕松地去學習。教師要不斷地進行自我完善，努力提高自己的業務素質，讓學生能領略到我們溫和友善的態度、優秀的教學功底、深厚的文化內涵、 藝術性的教學風格，并享受到隨之帶來的課堂學習中的快樂。

5.以良好的口語展示給學生。課堂中教師應盡量使用英語進行教學，并以風趣、自然、規范的口語創設學習英語的氛圍，讓學生在課堂上和下課后享受到英語的美感，感受到學習英語的快樂。

6.以鼓勵、表揚為切入點。學生前進的動力來源于教師對學生成績的肯定，哪怕是只有點滴的進步，都應及時給予鼓勵。教師在課堂上對學生的一句“Great.”會使學生感到自豪和滿足。

7.教學與表演相容。這就要求教師把自己當作一個演員，戲劇性地去完成知識的傳授。同時，教師應讓學生多去表演，如用英語對話、情景演示、唱英語歌曲等，以有趣的教學活動吸引學生，提高學生學習興趣，讓學生去體會語言，使課堂教學更具有生機活力。

總之，英語情感教學是教師教學的一個平臺，是幫助學生學習英語的助手。作為教師，我們應該用愛心去喚醒學生學習英語的激情，以情感教學推動素質教育的發展。

（責任編輯 周侯辰）