在英語教學中培養學生跨文化交際能力

隨著社會的發展，各國之間的聯系日益密切，世界人民之間的交流也越來越頻繁。以出國留學為例，近年來，出國留學人數激增，從2003年的不足12萬人，到2007年達到近15萬人。有關數據統計顯示，預計2008年高中畢業生將達到1485萬，因此出國留學人員基數也將比2007年上升25%左右。綜合其他因素，比如國內就業形勢嚴峻、人民幣升值壓力加大、簽證環境進一步透明、國外政策繼續松動，留學專家預計，2008年中國出國留學人數預計將增長30%左右，有可能突破20萬人，攀上歷史巔峰。 這是幾年前的統計數據。近兩年，出國留學人數繼續攀升，尤其是高中學生。以我任班主任的2010屆高三（12）班（總共39人）為例，從高一到高三參加高考前，以各種形式出國留學的人數達到15人，可見這種趨勢是勢不可擋的。

那么在這樣的背景下，作為高中英語教師，我們不禁要再次對我們的英語教學進行反思：外語教學的任務是培養能夠與具有不同文化背景的人進行交際的人才。在國際交流日益加強的背景下，我們應加強文化差異的教學，使學生在今后的學習和工作中能更好地了解英語國家的文化背景，更好地融入所在地的文化氛圍。所以，我們不僅要讓學生學習語言，還要讓學生學習英語國家的文化、風俗習慣、風土人情、人文歷史等。要學好英語，就必須了解英語民族的文化背景及其與中國文化的差異。所幸的是，在牛津版高中英語教材中我們可以發現很多語言素材，利用這些材料，我們可以讓學生了解并熟悉英語國家的文化等各方面的信息，這有利于培養他們跨文化交際的能力。比如模塊６ Unit 3 Understanding each other；模塊8第一單元教學生欣賞文學：Charles Dickens:“England’s greatest writer” and his master piece “Great Expectations”；模塊8第四單元講述Important film events around the world，等等。

那么我們如何有針對性地培養學生的跨文化交際能力呢？

一、搜集視頻資料，展示真實的語言環境

眾所周知，隨著電腦科技的日新月異，多媒體給我們的教學帶來了諸多以前課堂不能展示的教學內容。視頻非常直觀生動地給學生提供了第一手生活、學習資料。比如學習各國人民使用手勢語進行對話的時候，給學生觀看相關的視頻素材就會極大地吸引他們的興趣和加深印象，讓他們身臨其境地感受各國手語交際的不同。對比單純的文字教學，事半功倍。再比如，有一課課文講述一位高中生去英國留學的生活及學習，我們班直接就邀請一名正在國外留學的校友給我們講述留學生活，還輔以視頻、照片等資料，告訴學生在國外生活、學習的基本狀況，遇到一些生活中非常實際的問題該如何解決等，讓學生覺得學完了這一課，假如有一天自己留學在外的話，這些知識能給他們帶來切實的幫助，而不是只停留在簡單了解的層面。這樣的實例，不勝枚舉，只要我們稍加用心，課堂會變得豐富多彩，讓學生們更加輕松地學習外語，了解、熟悉文化差異，為將來更好地適應有文化差異的生活打好基礎。

二、利用課堂創設真實的語言環境

對于這種做法，我想大多數教師都能認同，并且都曾做過，問題就在于能否堅持。讓學生在操練過程中反復強化一種認知是很有效的方法。比如我們經常遇到這樣的問題：Hey， Jane. Your dress looks so beautiful! 對于這種夸獎的反應，中美回應差別很大。美國人會說： Thank you! 而中國人會說： 哪里，哪里，你的才漂亮呢。這是很簡單的一個區別。學生也很容易理解這樣的不同，但是一旦讓他們實際操作，他們往往就會出錯。對于去美國家庭做客，主人和客人分別應該注意什么，該怎么招呼客人，該帶什么東西去主人家，用餐過程中應注意什么，餐后有哪些禮節等等，我們都可以把它搬到教室中，讓學生實際演練。這種做法只要堅持，會收到意想不到的效果。

三、設立班級英語角，既練習英語口語，又提高學生的跨文化交際能力

這一做法是為了強化第二要點的做法所設。因為一節高中英語課能留出來給學生演練的時間不是很充足，那么在英語角的練習就是課堂的延伸。而且英語角的時間可以靈活掌握，地點也不限于教室。要強調的一點就是教師在課堂上應對這樣的練習進行檢查，多鼓勵學生，給他們信心，讓他們能夠長期不懈地堅持下去。

四、鼓勵學生課外延伸對文化差異的探討，多搜索相關或其他方面的實例

不得不說我們的課本只是粗略地涉及各國存在的文化差異，其實就是起到一個拋磚引玉的作用。要更多更透徹地了解方方面面的差異，需要學生作一些收集、探討、交流。這樣的任務似乎很繁重，尤其對于每天要學習這么多科目的高中學生。但是我們可以讓一個學生查閱一個方面的內容，然后在班上進行交流、匯總。這就是我們經常說的合作學習和知識最大化。

五、鼓勵學生多看原版著作，外語原版電影、電視等

這些都是原汁原味的生活素材，可以印證我們所學到的文化差異知識，而且可以幫助學生學習地道的口語，一舉多得。

六、搞一些英語課外活動

如英語短劇、詩歌、歌曲比賽等活動不僅可以激發學生的表現欲，培養學生的興趣，還可以幫助他們更好地學習文學方面的知識。

七、請外教做相關專題報告

以上是筆者在教學過程中的一些粗淺的做法，希望對同行們有幫助。

（責任編輯 周侯辰）