淺析初中英語詞匯教學

詞匯是語言的三要素之一，它與語音、語法相互促進，相互聯系。詞匯是語言的建筑材料，有了豐富的詞匯才能更好進行語言交流。因此，詞匯教學是個極其重要的環節。事實上，沒有詞匯是不能表達任何東西的，詞匯掌握得越多、越牢固，學生用語言表情達意的水平越高，聽、說、讀、寫的能力就越強。英語教學的成功與否，很大程度上依賴于學生對詞匯的掌握情況。作為一名在基層從事英語教學工作的英語教師，最困惑的就是學生對單詞的記憶。學生記不住單詞會導致學習信心不足、學習興趣不高，使英語教學陷入困境，最終導致教學失敗。有人把詞匯比喻為瓶頸，由此可見掌握詞匯的重要性，特別是剛開始學習英語的初中生，掌握好詞匯尤為重要。教師在平時的教學中應正確引導學生記憶好詞匯，才能使學生愛學、樂學、好學，英語教學才能事半功倍，取得較好的教學效果。

筆者通過十多年的教學實踐，結合自己對新課程教學的學習和理解，淺析初中英語詞匯的教學。

一、從思想上重視詞匯課，精心備課，認真上課

詞匯是語言的核心，因此，詞匯教學對教師提出了很高的要求，不僅要求教師具有一定的業務水平、豐富的教學經驗，而且要求教師充分做好學生的思想工作，幫助學生樹立學好英語的信心，注意培養學生良好的學習習慣和堅強的意志品質。上好詞匯課的關鍵，在于教師的認真備課，在備課中仔細考慮所傳授知識的科學性，采取靈活多樣的方法，講清重點詞匯，分析難點詞匯，使詞匯課上得有聲有色，激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性。如果教師只是簡單地領讀，不分析講解相關知識，把大量的詞匯記憶任務全留給學生課后完成，這無形中不僅加重了學生的作業負擔，而且使學生覺得乏味、厭學，長此下去，會使部分學生感到記英語單詞太難，失去學好英語的信心。

二、不同階段采取不同的方法，注意詞匯教學的藝術性

1.加強七年級階段單詞拼讀和拼寫訓練

語音是語言要素之一，在七年級系統地學完字母后，由于學生上初中前已學習過部分詞匯，教師應結合語音規則進行教學。在學習詞匯時做到音形相結合，讓學生了解基本的拼讀規則，知道開音節、閉音節，訓練學生良好的記憶方法。在此階段，可以參考馬承教授編寫的《三位一體教學法》，也可以用字母、音素、音標、單詞四位一體的教學方式，使學生盡快學會48個國際音標，并能拼讀簡單音節，讓學生逐步掌握一些相關的語音常識，能夠利用讀音規則去拼讀詞匯，而不是死記硬背，從而降低單詞記憶的難度。

同時，在初級階段的詞匯教學中，要加深學生對單詞首次輸入的印象。在七年級階段大部分詞匯比較簡單常用，因此教學中應當盡量采用直觀教學，利用實物、掛圖、簡筆畫、圖文并茂的單詞卡片、多媒體等輔助教學手段，同時充分運用肢體語言，讓學生在真情實景中學習詞匯，使單詞的輸入給學生留下長久的印象。

2.八年級階段采用聽、說、讀、寫相結合的方式進行詞匯教學

學生進入八年級以后，將面臨更重的學習任務，需要掌握的詞匯更多、更難。而且八年級也是學生出現兩極分化最嚴重的一個階段，學生面臨更多的困難。在詞匯的教學中，一定要做到聽、說、讀、寫相結合，詞不離句，句不離文，通過加大閱讀量提高單詞的再現率，讓學生在理解單詞的基礎上記憶單詞。

3.理解記憶與機械記憶相結合

學生進入九年級后，達到了一定的英語水平，應引導學生機械記憶與理解記憶相結合。在此階段，詞匯教學與語法教學相結合，加大學生寫的訓練量，在讓學生充分理解詞義和語法的同時，重點抓詞匯的運用，做到音形義相結合。

在學生積累了一定詞匯量的時候，教學生利用構詞法知識，了解前綴、后綴、詞根、合成詞、派生詞、轉換詞，以便記憶單詞，擴大詞匯量。

4.注意常用詞組和習語的教學

英語和漢語一樣，都有一些詞組和慣用法，課堂上應經常總結這類詞的用法，如在學習get on 時就可以復習get up， get off， get into， get out of 等詞組，既復習了前面學的詞匯，又擴大了學生的詞匯量，同時也讓學生分清了詞義，一舉三得。

三、改進教學方法，強化單詞記憶

由于平時的英語學習缺少語言環境，學生很容易遺忘單詞，因此在教學中應采取靈活多變的方式，加強單詞的循環復習和使用，特別是讓學生在使用中掌握單詞。英語諺語中就有“Use the word three times， then the word will be your own.”只有這樣，才能將單詞記憶變為長效記憶。

1.單詞的學習與句子相結合

將單詞組成幾個句子讓學生記憶，效果比較好。例如在教七年級Lesson 17時，將所學單詞hard， get on， truck， ladder， climb等串起來構成：Its hard for Jim to get on the truck， so hes climbing the ladder.一節課學的5個詞匯，用兩句話就包括了，學生記起來容易多了、有趣多了，也樂于記憶了。

2.強化復習

根據大腦記憶先快后慢的規律，要及時復習，才能保持長效記憶。可讓學生制作單詞卡片，一面寫英語，一面寫漢語，充分利用課前和空余時間，同桌之間進行比賽，英漢之間反復練習，在班級中評出優勝者給予獎勵。教學中也可采用學生喜歡的游戲，如單詞傳遞、單詞接龍、拼寫比賽，以加強單詞的鞏固。

總之，詞匯教學是英語教學中非常關鍵的一環，只有突破單詞關，才能為后面的教學奠定基礎，切忌讓學生死記硬背，要不斷總結教學方式方法，注重詞匯教學藝術，以達到事半功倍，取得較好的教學效果。

（責任編輯 周侯辰）