淺談高中英語課堂的導(dǎo)入方法

導(dǎo)入是高中英語課堂必有的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入他們即將扮演的角色，能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性被調(diào)動(dòng)起來，該堂課的課堂效率就會(huì)很高。但是導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，以免喧賓奪主。筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)積累，將導(dǎo)入的方法概括如下。

一、音樂導(dǎo)入

音樂能夠喚起學(xué)生的思維和想象力，特別是學(xué)生所熟悉的音樂，能夠使師生之間產(chǎn)生共鳴，并且能夠活躍學(xué)生的思維。音樂也能夠活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)牛津高中英語Module 4 Unit 2 Reading—The honorable games 時(shí)可以用一首You and Me輕松地將學(xué)生帶入課堂情境，讓他們知道本堂課的主要內(nèi)容。如果教者清唱，效果會(huì)更好。

二、問題導(dǎo)入

通過設(shè)置一系列問題導(dǎo)入課堂是教師新課導(dǎo)入最常見的方法之一。在教授新課之前，教師可以將要學(xué)的新內(nèi)容通過幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問句引導(dǎo)出來，幫助學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容有明顯的認(rèn)知，也讓學(xué)生能積極配合教師，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)牛津高中英語Module 4 Unit 1 Advertisements時(shí)，教師可以問學(xué)生以下問題：

1. Where can you see advertisements in your daily life?

2. In your opinion， why are there so many advertisements? And what’s the purpose?

3. What kinds of advertisements impress you most? Why? And also tell us some impressive advertisements.

4. Will you believe those advertisements? Why? 

通過對(duì)這些問題的思考、討論和回答，不僅能夠輕松地導(dǎo)入新課，還能幫助學(xué)生更好地理解文章。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這種方法以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的。在上新課之前，教師應(yīng)當(dāng)找到新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這樣的導(dǎo)入，溫習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容，又以問題的形式引發(fā)學(xué)生的好奇心，用懸念創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。例如教學(xué)牛津高中英語Module 8 Unit 2 The Universal Language 時(shí)可以先問學(xué)生這些問題：Do you often go to the opera/concert? Which kind of music do you like best， pop music， waltz or folk music? 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答問題，然后再開始Welcome to the unit和Reading版塊部分，這樣更容易整體理解，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、直觀導(dǎo)入

這個(gè)方法受到了很多學(xué)科教師的喜愛，尤其是生物、化學(xué)、物理等教師。其實(shí)英語教師也可以借鑒。在上新課之前將與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)用實(shí)物、掛圖、幻燈片、教學(xué)錄像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。借助這些內(nèi)容與學(xué)生展開情景對(duì)話或表演，鍛煉學(xué)生的口語能力，巧妙地帶動(dòng)課堂，產(chǎn)生師生互動(dòng)。例如，在教學(xué)牛津高中英語Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good 時(shí)可以帶一包碧生源減肥茶，學(xué)生對(duì)這個(gè)展品的廣告非常熟悉，從而能夠輕而易舉地展開討論，并得出結(jié)論——健康的美才是美。

五、情景導(dǎo)入

教材是相對(duì)固定的，但是教學(xué)情景是可以創(chuàng)造的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教材進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)要成為動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的過程。課堂教學(xué)不能僅限于教參提供的知識(shí)，還應(yīng)有教師個(gè)人的知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的效果。情景導(dǎo)入就是選用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種手段與因素，創(chuàng)造一種符合教學(xué)需要的情景，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。對(duì)于英語教學(xué)而言，教師可根據(jù)課文所涉及的話題，精心設(shè)計(jì)出一些貼近中學(xué)生日常生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生討論并回答。通過創(chuàng)設(shè)問題、情景，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開動(dòng)起來，使學(xué)生興趣盎然并馬上進(jìn)行積極的思考和熱烈的討論，迫不及待地想閱讀課文。這樣先把學(xué)生的注意力吸引過來后再趁熱打鐵，引出新課，增加了趣味成分，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解英語用法以及中西方文化的差異。創(chuàng)設(shè)情景不能單純是激發(fā)興趣，一般來說，應(yīng)以激發(fā)思維為主。但是，情景本身有時(shí)并不能啟人深思或內(nèi)涵比較隱蔽，這時(shí)就需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

六、懸念導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入法主要是利用學(xué)生對(duì)那些懸而未決的現(xiàn)象或問題產(chǎn)生的關(guān)切心情。巧設(shè)懸念，就如同給學(xué)生注射了一劑強(qiáng)有力的興奮劑，使學(xué)生的思想產(chǎn)生波瀾，引誘其產(chǎn)生揭開“謎”底的強(qiáng)烈欲望。這種導(dǎo)入，不僅可以直入主題，還可以集中學(xué)生的注意力。懸念的設(shè)置要從學(xué)生的角度出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生又百思不得其解，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解，思則可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

七、時(shí)事導(dǎo)入

時(shí)事是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事。這些事容易吸引學(xué)生的注意力。例如，在Module 4 Tomorrow’s world教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們介紹上海世博會(huì)日本館的情況。通過實(shí)景再現(xiàn)和影像技術(shù)，展現(xiàn)2020年的未來城市生活，介紹中日兩國(guó)的文化淵源、與自然共生的日本人的生活、充滿活力和時(shí)尚的日本當(dāng)代城市、為解決水資源和地球環(huán)境問題而開發(fā)的先進(jìn)技術(shù)，以及日本人民守護(hù)自然的市民活動(dòng)。因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容中涉及影像技術(shù)，據(jù)此可以順利過渡到Reading—Not just watching a film。學(xué)生在他們所熟悉的情境中學(xué)習(xí)語言，具體形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著。又如，在教學(xué)牛津高中英語Module 8 Important film events around the world時(shí)，正值第63屆戛納電影節(jié)，通過讓學(xué)生討論中國(guó)明星與導(dǎo)演在賽事上的表現(xiàn)及在海內(nèi)外造成的媒體反應(yīng)，引出本課內(nèi)容different film events，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。利用該導(dǎo)入法要求英語教師要關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事。其實(shí)在英語高考中，時(shí)事政治也經(jīng)常有體現(xiàn)。例如，2010年高考中涉及動(dòng)員社會(huì)各階層人士建立新江蘇，以及玉樹地震等相關(guān)話題，充分體現(xiàn)了時(shí)代性與新穎性。英語教師還得關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件，例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)等，借此找到師生之間的共同話題。英語教師應(yīng)具有敏捷的應(yīng)變能力，只有教師平時(shí)注意細(xì)心觀察，不斷地進(jìn)行素材積累，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時(shí)事，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)拉近學(xué)生與教師之間由于代溝所產(chǎn)生的距離。 

在英語教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法還有很多，例如翻譯法、游戲法等等。但是無論用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，能夠帶給學(xué)生智慧的挑戰(zhàn)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，就能給學(xué)生以足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣的英語課堂效果也會(huì)比較好。

（責(zé)任編輯 周侯辰）