高中數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)的反思與對策

新課程提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的新型學(xué)習(xí)方式，合作課堂正是新課程理念這種要求與倡導(dǎo)的體現(xiàn)，在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中備受青睞.我校于2009年秋季學(xué)期開始采用合作課堂模式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過近兩年的實踐，通過問卷調(diào)查、聽課、師生訪談等方式，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)存在不少問題，合作課堂沒有明顯的效果.

一、合作課堂存在的問題

（1）學(xué)生合作不主動.許多學(xué)生只顧自己思考，基本上停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正地討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢.

（2）學(xué)生參與不全面.

（3）學(xué)生角色不明確.小組成員分工不明確或角色落實不到位，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組名副其實的常任報告員，形成小組活動被一兩個“積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面.

（4）教師評價不全面.教師在教學(xué)時往往把評價和獎勵過多地集中在小組整體上，從而忽略了對個體的評價和獎勵.

（5）教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮.在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，有的教師退至教室的一側(cè)耐心等待、觀望，有的教師如蜻蜓點水般在各學(xué)習(xí)小組間穿梭，到了最后依次聽各小組的匯報，匯報完畢，課堂教學(xué)活動便宣告結(jié)束.

二、提高合作課堂教學(xué)效率的對策

（一）合理分組.一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)一般為4—6人，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分組，可選擇：

1.興趣型小組，即按照學(xué)生的興趣、愛好組成學(xué)習(xí)小組.

2.強(qiáng)弱互助型小組，即把基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和基礎(chǔ)較弱、各方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組.

3.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合型小組，即由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組.

4.弱弱共濟(jì)型小組，即由班內(nèi)中等水平以下的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組.

（二）合理分配角色.小組沒有分工，就沒有真正的合作.因此，小組中的每個成員都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)一定的角色，誰擔(dān)任小組長，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，誰代表小組發(fā)言等等.在合作學(xué)習(xí)時，對于膽子小的、性格內(nèi)向的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也要鼓勵其主動挑選力所能及的任務(wù)，一視同仁，維護(hù)其自尊心，提高其學(xué)習(xí)積極性.條件成熟的話，可以嘗試讓其成為小組長或小組學(xué)習(xí)的“代言人”等“要職”，使他們有機(jī)會獲得成就感.

（三）優(yōu)化合作課堂程序.合作課堂的基本程序為：提出問題——個人自學(xué)——小組討論——各組展示——教師評價.其中提出問題是前提，個人自學(xué)是基礎(chǔ)，小組討論是重點，各組展示是高潮，教師評價是升華.五個方面相互依存，相互促進(jìn).

1.提出問題.教師用不同的語言或方式來表示即將要提出問題，使學(xué)生對教師的提問做好心理上的準(zhǔn)備.

2.個人自學(xué).通過有引導(dǎo)的自學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀、思考、對比，把想法簡要地寫下來，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性.

3.小組討論.通過有組織的小組討論，交流自學(xué)所得出的問題答案，解決自學(xué)中的疑難問題，交流自己的感悟與體會，綜合起來，就能較全面地找到正確的答案.

4.各組展示.在個體、小組展示的基礎(chǔ)上，在老師的主持下，集全班同學(xué)的智慧，對所展示的問題進(jìn)行進(jìn)一步研討、提煉、小結(jié).

5.教師評價.合作課堂的主體是學(xué)生，教師起畫龍點睛的作用.當(dāng)學(xué)生對問題討論的結(jié)果進(jìn)行交流后，教師可以用不同的方式處理或評價學(xué)生的交流；矯正錯誤的答案，給出正確的答案；依據(jù)學(xué)生的答案，引導(dǎo)其思考另一個新的問題或更深入的問題；就問題的答案加入新的材料或見解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果或展開新的內(nèi)容.公正地記錄學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，及時表揚(yáng)、鼓勵或給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激勵學(xué)生進(jìn)步.

（四）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用.在合作課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該作為組織者、引導(dǎo)者、參與者，深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程，適時地組織小組成員進(jìn)行交流.具體來說，教師在合作課堂中應(yīng)起如下主要作用：

1．創(chuàng)設(shè)情境.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地形成學(xué)習(xí)動機(jī).

2．指導(dǎo)幫助.小組出現(xiàn)問題或討論受阻不能深入時，教師要及時指導(dǎo)點撥，使學(xué)生盡快排除障礙.教師還應(yīng)經(jīng)常到學(xué)困生那里去看看，了解情況，多給予他們一些幫助指導(dǎo).

3．發(fā)現(xiàn)火花.交流的過程也是學(xué)生思維碰撞的過程，時常會有火花的閃現(xiàn)，這種火花可能是一個別出心裁的解題技巧，也可能是一個有價值的問題.教師要在全班交流時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生將這些財富拿出來與大家分享.

4．引導(dǎo)升華.在小組的交流與討論時，教師要提出一些參考性意見，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭論，引導(dǎo)學(xué)生“挖深井”，從而使其交流與討論提高、升華.

合作課堂教學(xué)是一個長期、艱巨的任務(wù).在教學(xué)過程中，教師還要通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化，并及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，使合作課堂適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，扎實推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）